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1、第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次课标要求1概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植 物的几种主要组织。2描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 （建议：通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的功能及其 相互联系）课标解读1“植物体的结构层次”是“课程标准”十大一级主题之一 生物体的结构层次的相关内容。通过本节学习，学生能解释 出生物体的各种组织是由细胞分化形成的，知道细胞分化的结果 是形成组织。通过观察果实、叶片等材料，能识别植物的主要组 织，主要有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织和机械组 织，并说出不同组织的主要作用。最后，能够描述植物体的结
2、构 层次：细胞t组织t器官t植物体，即植物体由根、茎、叶、花、 果实和种子六大器官构成；每种器官都是由几种不冋的组织构成 的；每种组织都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一 起形成的。同时，进一步让学生形成植物体是一个整体的生物学 观点。2本节介绍的植物体的结构层次是以绿色开花植物为例展开 的，涵盖了植物体的各个结构层次，至于一些低等植物，如单细 胞藻类没有组织、器官这些层次，教材中并没有交代，在教学时 教师也没有必要补充强调。此外，通过前面的学习，学生已经知 道了组织、器官等的概念，教师可通过对比、讨论等手段，将植 物体与动物体进行比较，以此来进行植物体结构层次的教学。（续表）教学目标
3、知识目标描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体； 识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布 特点；概述构成植物体的各种组织是通过细胞分化形成的。能力目标在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力；通过 对植物体六大器官的学习，提高学生的观察能力、逻辑思维能力 和语言表达能力；通过对动植物体组织的比较，培养学生的归纳 总结能力。情感态度与价值观形成植物体是一个统一整体的概念。重点难点重点描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从 宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。难点植物的几种主要组织。教学 准备显微镜、西红柿果实、油菜叶片、南瓜
4、茎纵切制片、根尖纵切制片、载玻片、盖玻 片、镊子、绿色开花植物六大器官的图片，多媒体课件。教学策略利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对教科书上彩图的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器 官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，之后让学生回忆人体 几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分化形成的。利用白菜、橘子等材料进行演示或者分组实验，说明各个器官是由不冋组织构成的，增强教 学的直观性。教学环节教师活动学生活动复习导入上节课我们学习了动物体的结构层 次，知道了动物体的生长发育是从一个 细胞一一受精卵开
5、始的，受精卵通过细 胞分化，形成四种基本组织：上皮组织、 肌肉组织、神经组织、结缔组织。不冋的组织按照一定的次序结合在一 起构成了器官，如：大脑、胃等。多个器官按照一定的次序组合在一起 构成了系统，人体有八大系统。植物体的构成会不会也是这样呢？是 否也具有细胞、组织、器官和系统这些 结构层次呢？这节课，让我们对植物体 再进行一次探讨和研究。板书课题，导入新课。回忆上节课内容，巩固所学 知识。猜想，激发兴趣。绿色植 物有八 大器吕我们生活的生物圈处处都有植物的身 影，形形色色的植物不仅美化了我们的 环境，也是我们的衣食之源。在我们的 日常生活中，最常见的是绿色开花植物， 请冋学们想想平时在植物体
6、上能见到些 什么呢？（做游戏）请上十二个同学，每个同学分 别拿着根、茎、叶、花、果实、种子的 图片和写有根、茎、叶、花、果实、种 子大字的卡片分成两组，在规定的时间 内能都找到相映的图片或卡片。猜想，激发兴趣。联系日常生活常见现象，小 组交流，回答：根、茎、叶、花、果实、种 子一一植物的六大器官。通过游戏认识植物体的各种器 官。（续表）教学环节教师活动学生活动第3页植物的几种组织植物体的结构层次拓展绿色开花植物一般都具有根、茎、叶、花、果实、种子 这六大器官，只不过有时候我们在同一植株上不一定全看 到而已，那么植物体的各个器官是否也像动物体的器官一 样是由组织所形成的呢？植物体的器官也是由一些
7、各具功能的组织所构成的。但 是植物体的组织无论是结构形态还是其功能，都与动物的 组织有着很大的差异。那么植物组织细胞的结构特点是什 么？植物组织的作用是什么？它们都分布在植物的哪些 部位呢？请大家观察图片。挂图出示植物体几种组织。完成下列表格。植物组织名称细胞结构特点功能分布分生组织营养组织保护组织疏导组织机械组织提示：讲述分省组织的概念。概念：在成熟的植物体中，总保留着一部分不分化的细 胞，它们终生保持着分裂能力的细胞群构成的组织，叫分 生组织。学生回答：掐去枝条顶端，枝条因为没有分生组织而细 胞不能分裂增加数目，因而不可以继续生长。知识迁移： 为了避免棉花植株生长过高而浪费营养，农民会将棉
8、花顶 尖折去，俗称“打顶”。请学生分析原因？2保护组织：分布在各器官的表面，具保护功能。3输导组织：导管，筛管；具运输水和无机盐及有机物 作用。4营养组织：分布在各器官，具储藏营养作用。5机械组织：对植物主要起支撑和保护作用。1让学生回顾动物体的结构层次：2植物体是由六大器官组成的，每个器官都由几种不同 的组织构成，每一种组织又都是由形态相似、结构和功能 相同的细胞联合在一起形成的。请学生仿照动物体结构层 次关系图说出植物体结构层次关系图。当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼 甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣被吐 掉，试从组织构成器官的角度说说甘蔗茎是由哪些组织构 成的？思考、观察，看 图，小组讨论并交 流自己的观点。完 成左侧的表格。1. 细胞t组织t 器官t系统t动物 体。2. 对比动植物体 结构层次，回答植 物体结构层次。 细胞t各种组织T 六大器官t植物 体。答：甘蔗茎是由 保护组织、输导组 织、营养组织、机 械组织构成的。课堂小结本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官，植物体的几种主要组织，还对第4页植物体的结构层次进行归纳总结，初步认识了植物体的构成，进一步认识到生 物体是一个整体。第5页
人教版七年级生物上册教案：第二单元第二章第三节植物体的结构层次
