19《乌鸦喝水》片断赏析_模板

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1、19乌鸦喝水片断赏析模板师：俗话说： 远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我 们带着喜爱之情读课文的 2 2 至 6 6 自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题, 真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生

2、迫不及待地回答）。师：那就尊重你们的选择， 请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个 问题，开始吧!生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。生：（汇报 肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。听到你们出色的回答，老师真高兴。我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）说点什么吗?生：我想对狐狸说：狐狸你太谗了！ ”生：我想对乌鸦说：千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：你做坏事，不会有人和你做朋友的。师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗?生

3、：（齐读）师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师 表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？师：（读课文第 6 6 自然段）师：谁能读的比老师还好？生：（读课文）师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？生：（齐读）师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。 一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好? 生：（分角色读）师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们 学习最后两个自然段。生： 老师， 我还能把他们当时情形表演出来。师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题,（根据自己的理解去表演）真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸生：（读课文

4、）师：这两个自然段主要写什么？生：（用自己的话说说）生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。师：对，得意极了 ”又可以怎么说？生：得意忘形。师：得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？生：这样写表现得更生动，更形象。师：对，一个 极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。生：肉掉下来了，狐狸叼走了。师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。评析：1 1、 转变了学习方式，以弘扬学生主体性 为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题

5、，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。2 2、 创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、 续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。1919乌鸦喝水片断赏析由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！燕子妈妈笑了的教学设计一、进入教学情境。猜谜语。a.a.绿枕头，当中空，包棉絮，蓬蓬松。b.b.紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻，看来像香蕉，生的不能吃。”用这两则谜语导入课文不仅能激发学生的积极性，还揭示了冬瓜和茄子的特征。你在菜市场上见过冬瓜和茄子吗？讲

6、讲它们的样子。（教师出示实物，学生观察后说一说。）它们有哪些区别呢？学生讲一讲。（相机出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导理解 躺”和 挂”的意思。通过动作或生活经验来理解。）3 3、 菜园里的蔬菜可多了，你们看：（教师出示地里的辣椒、苦瓜的图片）辣椒（ ）在 枝上，苦瓜（）在藤上。（引导学生填空）。结合学生已有的生活经验进行语文学习，学生学习的效率会更高。语文学习不仅要理 解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。这一环节的设计就体现了这一理念。4 4、 小朋友观察得真仔细，有一种小动物也想向大家学习来观察观察菜园里的蔬菜，你们看它来了。（出示小燕子）燕子妈妈对小燕子总不太放心，还

7、给它带了几个问题呢，说：孩 子，如果你遇到了困难，就去问问一年级的小朋友，他们非常热心，会帮助你的！”同学们，你们愿意帮助小燕子吗？小燕子飞呀飞，终于飞到了菜园里， 可它发现，妈妈给他的问题找不到了，大家能不能帮助小燕子从课文里找出来呢？设置情境，把小动物作为学生的好朋友、学习伙伴，一同参与，学生学习更具趣味性 了。学习伙伴遇到了困难，要帮助他们去寻找问题”，这比直白的提问更能激发学生的积极性。二、熟读课文，学习课文。1 1、 学生自由练读课文，找一找燕子妈妈的话，并大声读一读。2 2、 同桌互相读一读，力求读准字音。3 3、 燕子妈妈想检查一下大家的读书情况，你们准备好了吗？出示卡片检查。4

8、 4、 同学们帮助小燕子找问题，可一定要找准了，还要读对了，否则小燕子会让妈妈失 望的。学生读找到的句子（三句），教师（演示课件）指导读书，强调重点词，读出疑问的 语气。设置燕子妈妈这个角色来检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上老 师的指导，效果自然很好。5 5、 同学们，你们现在就是小燕子，赶快来观察观察，它们到底有什么不同？（实物投 影展示冬瓜和茄子）。6 6、 小燕子们，你们现在能回答了吗？老师用书上的话来提问，学生读课文来回答。b b、谁愿意来当燕子妈妈，考考小燕子？分角色朗读课文。7 7、 老师要表扬小朋友们，你们读书读得真好！小燕子也做得很好，你们能不能表扬表扬它？（

9、小燕子做事是非常认真的。）教师表扬学生为学生表扬小燕子做出了范例，这一环节的设置能使学生更规范地进行 表述，并力求使学生知道要善于发现、赞扬并学习别人的优点。8 8、 小燕子今天在同学们的帮助下，收获还真不少呢？说说看，他有哪些收获？（引导 学生板书：大小青紫细毛小刺）9 9、 同桌合作，一人当冬瓜，一人当茄子，说说区别。1010、 小燕子的收获可真不少，大家有什么收获呢？（相机引导学生用认真、发现”或任 选一词来谈一方面的收获。）帮助小燕子总结收获也就是在梳理一节课的收获，自己有什么收获呢？请学生用上认真、发现”或任选一词来谈一方面的收获，既总结了课文内容，又训练了学生运用语言的能 力。11

10、11、课件先后出示尖椒、菜椒 和苹果、猕猴桃，a a 学生观察，说说区别。b b 四人合作，按书中的方式问答。c c 交流。语文学习就是要掌握运用语言的规律，并通过实践形成能力。这篇文章语言运用很有 规律，请学生观察尖椒、菜椒和苹果、猕猴桃，运用课文中的句式来表达，从而形成运用语 言的能力。三、 作业建议：到菜市场观察菠菜和青菜，黄豆芽和绿豆芽等的区别，并练习按课文的 叙述方式说一说。燕子妈妈笑了（北师大版语文一年级下册）菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈问小燕子：你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？ ”小燕子飞去了，回来说：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的

11、。”燕子妈妈说： 不错，可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又飞去了，回来说：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：很好，可是，你能不能再去认真地看看， 他们还有什么不一样？ ”小燕子又一次飞去了，回来说：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！ ”燕子妈妈高兴地笑了。荷叶圆圆的教学设计教学目标：1.1.认识本课生字。2 2了解叠字词语并运用。3.3. 会写朵、美、机”三个生字。4.4. 正确、流利读文。教学重点：认识本课生字。会写 朵、美、机”三个生字。正确、流利读文。教学难点：了解叠字词语并运用。一、课刖父流1.1. 同学们，我们在学第一单元

12、时， 感受到春天的美好，还知道有一种花喜欢在春天开放， 什么花，想看看吗？2.2. 一年有四个季节，每个季节都有属于自己的花，那属于夏天的是什么花呢？看看。3.3. 看，这是？它是荷花的？叫荷叶。读课题一半。4.4. 谁能说说你看到了什么样的荷叶？（形状、颜色）5.5. 看来你们很喜欢这绿绿的，大大的荷叶，谁能读一读这句画？（出示：荷叶圆圆的， 绿绿的。）6.6.有一个人也非常喜欢这绿绿的， 大大的荷叶，她写了荷叶圆圆这个故事，读课题, 想听这个关于荷叶圆圆的故事吗？把眼睛闭上，李老师读一读，你一边听一边想，你都看到 了什么？7.7. 听老师读你们看到了这么美丽事物，想不想象老师这样把这个故事

13、流利、正确，再有 点感情的讲给爸爸、妈妈听，把你们看到的这份美好，让他们也感受一下呢？二、识字1.1. 首先我们就要解决生字这个拦路虎。请同学们打开书借助拼音把圈画的生字读一读，你读完了发现同桌有困难，你就帮帮他。2.2. 在这些生字中你觉得哪个字的音节很很特殊，需要给同学提个醒。（重点解决：珠和翅读一一字卡出示）3.3.带拼音你们会读了，去掉拼音可以吗？再来读一读6363 页生字条里的的字。自己读完 了还是看看同桌需不需要帮助，需要你就帮帮她。A.A. 重点解决根据形旁识字的方法：通过以前学习我们知道，字的意思有时和它偏旁有很大的关系，比如草字头，提手旁，提土旁，口字旁，膀是什么旁，月字旁的

14、字和什么有关？）B.B. 我们以后再识字时，除了运用加一加，换一换，组词，说句话，还可以运用他们的偏 旁，再记住他的大概的意思，这种方法，明白了吗？4.4. 现在再看看生字条看看哪个字不认识，运用以前和今天学习的方法，看看能不能把它 记住，行了，敢接受我的挑战码？5.5. 加大难度，还敢接受我的挑战么？（词语）a a 重点解决：亮晶晶、笑嘻嘻思考：看看这两个词你有什么发现？像这样的词你还知道哪些？b b 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的、绿绿的亮晶晶、笑嘻嘻，仔细看看这两组词你发现了什么？像这样的词你还知道哪些？荷叶圆圆的，绿绿的。如果老师改成荷叶圆的，绿的。你觉得怎么样？说一个事物的时 候想

15、让别人感觉很圆，很绿，可以用上这样的圆圆的、绿绿的或者绿油油这样的词。你能用上这样的词形容一下图片中的事物吗？三、读文1 1生字同学们掌握的很好了，下面自己好好读读课文，老师有个要求，正确、流利，自己练练。2 2指名读。3 3荷叶圆圆的，绿绿的。这么漂亮，你们喜欢它吗？除了你们课文中还有谁也喜欢它呢？ 这些荷叶的好朋友把荷叶当成了什么呢？4 4荷叶和这些好朋友又在玩些什么呢？想知道，下节课继续分解。四、写字1 1这节课我们还有一个任务写好字。2 2这三个字都是什么结构的？3 3写好他们应该注意什么？教学目标：1 1.初读课文，利用听读识字把字读准确。2 2了解课文内容，初步培养学生的观察和想象

16、能力。3 3指导朗读，感受诗歌。4 4培养小组合作学习的能力。教学重点：听读识字，感受诗歌。教具准备：生字卡、实物投影、课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。出示. .课件。师：同学们，你看到了什么？生：美丽的夜空。一闪一闪的星星。蓝蓝的天。师：多美呀！快看看，是谁来了？生：丁丁来了。师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。板书：小小的船师：谁愿意大声的读读课题？全班齐读课题点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。二、初读课文1 1.范读课文。师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。2.2. 自己练着读一读。3.3.

17、谁想试着给大家读一读？（指名读）4 4讨论：小小的船指的是什么？ 学生自由讨论，并试着画一画。点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学习的积极性。（实物投影打示学生图画）师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的， 如弯弯的小船。三、认读生字师：这首小儿歌大家都会读了， 现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请 出来。生：（拿出生字卡片）师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。生：（动手摆）师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读）师：（适时指导。）重点：只”的读音课件：（

18、1 1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（2 2）一只小鸟飞来了。师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！生：（收卡片）师：不认识的字没有了， 它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！四、课中休息五、游戏巩固词语师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励， 使课堂气氛更轻松、热烈。学生参与游戏，巩固词语。六、指导书写课件：指导书写尖”1 1.观察。

19、2 2看课件，纠正笔顺。3.3. 再看课件，书空，找关键笔画。4.4. 自己动笔写。5 5 实物投影，互相评价。七、练习朗读师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。小组汇报读。评读。再练练，能背更好。配乐背诵。七、课外延伸师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。（投影）1 1.自己练读。2 2 齐读。3 3 指名读。师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。附：板书设计小小的弯弯的闪闪的尖尖的蓝蓝的小学一年级语文上册 小小的船教学设计由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！