17《落花生》之一

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1、17落花生 之一一、板书课题，导入新课1 1、 板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2 2、 花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它 长生果”平常叫它花生。但课题上为什么要加个落”字，叫它 落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它一一落花生。二、检查预习，整体感知1 1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2 2、指名说板书种花生过收获节3 3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是

2、这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4 4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1 1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2 2）领会 重点突出，主次分明”写作方法5 5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄 傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文（一）1 1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看 看他写的是详”，还是略”。板书：看详略2 2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3 3、 对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫略学”。下面请大家读

3、 读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4 4、学生默读。5 5、指名读6 6、 说说你找到了哪个词？谈谈你的理解居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为 什么要用居然”呢？）7 7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括 了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采 取了略学”的方法，第二段 过收获节”是重点内容，我们就重点学。（二）1 1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他 们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2 2、学生默读课文3 3、好，现在我们来跟他们一块过收

4、获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花4 4、 一边吃一边干什么？板书：谈花生5 5、 现在再看，第一部分用了一个自然段， 第二部分 收获节”用了十四个自然段。这里 吃 花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据看详略”的方法，哪一 个是重点？ 谈花生”是重点，那么 吃花生”用哪种方法学？6 6、 谁来读吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。7 7、 指名说 好几样吩咐很难得（重视）8 8、 母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课 文读一遍，他一边读， 大家一边看看有几个人在谈话？ （五个） 四个人开口说话， 这四个是 各说各

5、的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。9 9、 指名说板书：我们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢？用看详略”的方法还好使吗？（穿插）老师告诉你们第二种方法一看内容”看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。1010、 下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容， 看看能不能把谈话的气氛 读出来。1111、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来， 这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个 觉悟”所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说我们谈”是重点？父亲

6、谈”是重点？1212、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过看内容”我们找出来了， 父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。1313、 五次.父亲这五次谈话都很重要吗？用看内容”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1 1、2 2、5 5 不重要，3 3、4 4 重要）。1414、重点分析 3 3、4 4 赞花生，学花生（1 1）你们把 赞花生”这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再

7、读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在 地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）（2 2）我们再看 学花生” 一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找 把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特 点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说不是外表好看而没有实

8、用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？（3 3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 看目的”在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，我们”理解了没有？（4 4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈

9、话是什么内容？再读一遍。句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人（5 5）小结四、总结全文，深化主题做有用的人”正是这篇文章的中心。 作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植 物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫借物喻理”。一、揭示课题。1 1、 课件展示：玻璃制作的工艺品。2 2、 你们看，玻璃制品不仅可以美化我们的环境，科学家还发明了很多新型玻璃，为我们的生活、工作带来意想不到的好处。3 3、 这节课，我们就来学习新型玻璃 。二、 初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？1 1、 学生自由读课文。2 2、 指名交流。读了课文，你有什么收获？三、 学习课

10、文。A A、 学习第一段。1 1、 出示学习要求：1 1、读一读：把这段话读正确、流利。2 2、 圈一圈：介绍哪一种新型玻璃。3 3、 划一划：这种玻璃有什么特点和用处。4 4、 写一写：概括出玻璃的特点和用处。2 2、 学生按要求学习。3 3、 交流反馈。出示表格，填入表格第一行。4 4、 小结第一段的学习方法。B B、 用同样的方法学习另四种新型玻璃。1 1、 四人小组一起讨论学习。2 2、 小组交流学习结果。一边交流一边填入表格。四、 复述课文。现在，我是新建成的钱江大厦的总经理， 在大厦装修的时候需要一大批玻璃。如果你是借物板书：种花生落花生吃花生过收获节谈花生喻（找重点的方法）看详略

11、、看内容、看目的。我们谈赞花生父亲谈学花生 做有用的人（道理）1717落花生教学设计之一由范文先生网教案频道 请注明出处！https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载新型玻璃中的一种，你会怎样向我推销你自己?学生自由准备。要求：说清楚新型玻璃的名称、特点和用处。 指名学生复述，评议。五、展开想象。 你们还想设计什么2003-12-62003-12-6一、指导预习题西林壁1.1. 听范读2.2. 自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3.3. 检查预习缘庐峰4.4. 指名读题西林壁5 5齐读6 6用自己的话说说这首古诗给你的初步印象(描写庐山的景色)7 7质疑二、学习题西林壁1.1.

12、知诗人，解诗题苏轼(1037-11011037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬 谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称 三苏”其散文为 唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2.2. 抓字眼，明大意(1)学习 1 1、2 2 句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”(2) 讨论句意：(从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同)(3) 把握朗读重音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音， 要读出起伏， 远”强一些，近”弱一些, 高”强一些，低”弱一些。(4)学习 3 3、4 4 句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。”不识：不认识

13、，看不清。缘：因为。 题：书写。(5) 讨论句意看不清庐山的本来面目， 只因为自己身在庐山之中， 看来看去，只能看到庐山的一部分。(6) 指名说全诗意思3.3. 想意境，悟诗情(1) 放庐山幻灯片， 让学生想象当时意境， 领悟表达了诗人什么样的思想感情， 让学 生联系生活试讲 3 3、4 4 句诗的含义。(2) 引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象 所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。(3)提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？(是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）小结：题西林壁把庐山特色浓缩成绝

14、句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从 中获得启示。新型玻璃教学设计之四由范文先生网教案频道 请注明出处！https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。附：板书：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。四年级语文上册：题西林壁教学设计由范文先生网教案频道 者所有，转载请注明出处教学目标：教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。教养目标：1 1 理解并学习文中描写准确生动的词语。2 2了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形成原因。3 3了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

15、4.4. 感情朗读课文。发展目标：学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美的写法。教学重难点：1 1.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。2 2了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。教具准备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如海上日出等。 教学课时：一课时。教学过程：复习旧课，激趣导入。出示 奇观”同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观 的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。（板书题目：镜泊湖奇观

16、）快速阅读课，提出预习要求。快速读课文，了解课文内容。自学生字新词。理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。集体订正，检查预习情况，质疑。抓住重点，直奔中心。1 1 再读课文，思考：（1 1）镜泊湖有什么特点？ （ 2 2）课文重点描写了哪几个景点？适当 圈点记录。指名读第二段。镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。 出示镜泊湖美景的放大彩图。指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。https:/https:/搜集整理，版权归作小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点一一自然朴

17、实而又绮丽多变。是静态描写。课文重点抓住了两个著名景点，看看作者是怎样描写的？ 学习第三段。自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。看有关录像，想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。描写瀑布的特点： 泻入”表现水流急促的样子和流向。蚀成”表现了时代久远，慢慢腐蚀的过程，联系上下文，也显示了水的冲力。跌”水从上往下落。用 跌”加强了突然的特点。（幻灯出示）“抛撒万斛珍珠 溅起势如千军万马 。”指导朗读抓住重点 词语理解它的意思，体会它的好处。怎样说明瀑布的温度？（因为它地处北国，当地气温极低，它不结冰断流，就成了奇特希罕的景观了。）吊水楼瀑布为什么不结冰？这与瀑布飞流直下有什

18、么关系？ 齐读课文，体会领略美景，总结写法上的特点。总结学法：读课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。抓住重点词句，理解意思，读读体会好处，领略美景。了解写法上有什么特点。小组讨论，运用学法，自学第四段。集体订正，质疑。（幻灯出示重点词句，加以理解）指导朗读。纵观全文回顾第一段镜泊湖多美啊！关于它的传说也非常美丽、动人，你知道吗？其实镜泊湖是怎样形成的？这么美丽，这么壮丽的景色，大家喜欢吗，还想不想再去？看录像，听录音，领略镜泊湖的美丽景色，体会哪些是静态描写，哪些是动态描写。 结合课文内容，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。作业：观察校园一角写一篇文章，注意动态和静态的描写。板书设计：镜泊湖1414.镜泊湖奇观传说：宝镜形成：火山喷发，岩流阻塞，水面抬高自然朴实整体特点（静态）绮丽多变静态与奇观宽、高、深动态相奇吊水楼瀑布抛、溅（动态）结合观壁陡底平，景色壮丽（静态） 地下森林野生动物（动态）探 此教案获高明市 9898 年小学语文中青年教师优秀教案设计评选一等奖2424镜泊湖奇观教学设计之三由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有转载请注明出处！