单元整体教学
上传人:hjk****65
文档编号:51305441
上传时间:2022-01-25
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单元整体教学研究四年,迈出三大步:第一步,单元整组教学这是在教科书框架内的整合教学。先是学生自学;再是对几篇课文比较阅读,理解内容;再是就几篇课文研究写法;再是迁移写法,进行习作训练。用较少的时间,从整体入手,完成一组教材的学习。第二步,单元整体教学这是依凭教科书又超越教科书的教学,用整合的思想统整了教科书阅读与习作、整本书阅读以及语文实践活动,无论是在教学内容的丰富拓宽上,在教学策略的多种多样上,在教学途径的课内外融合上,在教学效果的省时高效上,都取得了很大进展。第三步,“读写”策略的研究不仅把单元整组教学的研究从典型单元(小说,童话等)转向非典型单元(写景散文,动物小说),而且聚焦到教学策略的研究;不仅制订了涵盖教科书学习、整本书阅读、习作、经典诵读的教学目标体系,而且拟制了包括“预习、理解内容、领悟表达、口语交际与习作、读整本书,语文实践活动、单元检测”七个模块的单元整体教学操作体系,以求解决达到彼岸目标的“桥和船”的问题。并且给自己规划了一个理想境界“毕业班基本上不需要老师,自己学会学习”,正如叶老所期望的“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改“,这是何等鼓舞人心的小学母语教学的梦想啊!崔峦老师在2009年首届跃华教育论坛“读写”策略研讨会上的发言
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