幼儿科技教育新探

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1、幼儿科技教育新探 我园于2008年承当了由中央教科所研究员王素同志主持的国家教育部、科技部十.五重点研究课题?20082008年中国青少年科学技术遍及活动指导纲要的子课题幼儿科技教育中人文精神的启蒙;。幼儿人文精神启蒙教育的重点是：培养幼儿的创新意识和健全人格。我们尝试以科技活动为切入点，激活孩子的创新思维，培养幼儿健全的人格品质。使幼儿逐步养成坚持不懈、敢于探究、不怕困难、友好合作等个性品质，努力使幼儿成长为热爱生活、高兴学习、主动探索、宽容合作、富有创新意识、全面开展的完整儿童;。一、儿科技教育必须与人文精神培育相结合随着对科技教育的普遍重视，人们越来越意识到科学技术的两重性。陶行知先生曾

2、指出：科学是一种工具，犹如一把尖锐的刀，须用刀做有益人类的工作。为此，世界各国在加强青少年科技教育的同时，十分重视人文精神的培养，科学教育已经成为一种培养科学人文素养的教育，而科学人文精神的教育必须从幼儿抓起。通过对陶行知教育思想的学习，结合我园幼儿人格培育的研究，我园把科技教育的重点放在对幼儿人文精神和创新意识的启蒙教育上，从而激发幼儿对科学现象的亲近感、好奇心、求知欲，引导幼儿通过各种感官亲身经历探究活动的过程，寻找符合自然;的答案，获得对周围物质世界及其关系的经验过程。引领幼儿热爱科学、关爱生命、善待生灵、主动探索、勤于发明，为幼儿科学人文素养和人格开展奠定根底。二、幼儿园科技教育中人文

3、精神启蒙的实施途径与策略(一)以幼儿人格开展课程为依托，构建科技活动资源库我园的园本课程是幼儿人格开展课程。为此，我们把科技教育纳入幼儿人格教育课程中，并将其定位在培养幼儿科技人文素养的启蒙上，为孩子的创新人格和能力开展奠定良好根底。课程资源库依据主题内容，共分为系列主题、活动计划、课件、资源素材库、自制教程等五个资源包。具体内容为：第一模块：系列主题资源包。如：?生命是美丽的、?地球，我们共同的家园等，我们充沛尊重幼儿的年龄特点和身心开展规律，以幼儿的兴趣、需要为切入点，在实施预成主题的同时，设计、构思与之相照应的科技教育活动，并捕捉孩子在科学探索、操作方面的兴奋点，加以扩展，孵化出新的主题

4、及科技活动。同时把相应的活动资源搜集、储存，也便于老师能进行加工、筛选和整合。第二模块：活动计划资源包。我们以主题为依托，不断修整本园原有特色活动中体现幼儿科技素质培养的原创计划，以满足和培植幼儿好奇心和探究热情为宗旨，大胆设计，构思新的活动计划。注重环境创设和社区资源的利用，调整和生成与教育目标相合适的教育内容，促成幼儿的兴趣、需求和原有水平与教育目标的整合，最大限度地实现幼儿主动、生动地开展。第三模块：课件资源包。我们配合上述活动设计，分门别类地由本园教师自己设计、制作课件，倡导资源有限、创意无限;的构思理念，重点开发，使用演示型、交互型课件，把幼儿引入一个图、声、文并茂的多媒体空间，在人

5、机互动、师生互动的教育气氛中，建构知识，分享成功的高兴。同时发挥课件资源的动态性和开放性，让教师共享课件资源，调整课件内容，完善课件功能。第四模块：资源素材库。在资源素材库中大容量、全方位、系列化地收集与专题有关的图片、影片、VCD、歌曲、故事、游戏等原始素材，它一方面能便于教师寻找适宜的素材发展教学活动；另一方面也成为孩子们自主学习、探索学习、收集资料的便捷通道;。同时，发挥网络资源的优势，激励教师到广大的网络空间中去检索、下载相关内容，来丰盛和充实素材库的内容。第五模块：自制教程资源包。这一模块是为教师设计的，教师可根据孩子需求和教学需要，将资源素材库中的图片、VCD、歌曲、故事、游戏等原

6、始材料，进行修改、拼接、筛选和提炼，发挥教师的智慧优势，进行发明性地编辑、合成，结合教学实践，不断反思和修正教学内容，使之更贴近孩子的生活、贴近孩子的最近开展区;，顺应不同能力孩子的学习和开展。二精心设计科技教育环境，萌生幼儿科学人文意识陶行知先生指出：教师要为孩子发明艺术的环境;、处处是发明之地;、六大解放;等，为此我们十分重视创设具有开发性、人文性、互动性和童趣性的科技教育环境。1、创设大环境与小布景，激活幼儿的探索欲望我们利用宽敞的走廊、楼梯转角等空间，创设了幼儿感兴趣的公共性大环境，如惠山泥人展;，为孩子们展示了具有地方特色的优秀民族文化。围绕这一环境，我们还组织参观惠山泥人厂;、学做

7、惠山泥人;、大阿福的昨天、今天和明天;等系列活动，让幼儿了解无锡的人文景观、风土人情，并激发他们热爱生活、创新生活的美好情感。围绕自然科学、生态科学内容，创设各活动室的小布景;。为幼儿营造浓厚的科技气氛，捕捉幼儿感兴趣和关注的科技信息，让幼儿每天生活在充斥科技人文信息和充斥想象的环境中，充沛刺激幼儿的感官，启迪幼儿的智慧。同时，我们把发明和谐的人际环境和活动环境作为点燃孩子发明思维火花的导火线;。我们提倡尊重和开展孩子与生俱来的独立性和发明性，将幼儿在活动中发明的作品变成环境的一局部，挂上墙、摆上柜，成为环境的主角;，让孩子在个性自我叙述中，增强创新的动力和信心。2、建立科技操作间，追随孩子的

8、兴奋点我们创立了幼儿园专门的科技操作间。通过创设自主、开放的探究环境，提供在探索中学习的时机，体验科学探究的乐趣，激活幼儿在其它学习中的知识储藏;，让他们以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识和解决问题。在科技操作间中，我们采用四多四少;的指导策略，让幼儿在察看、制作、游戏中主动与环境中的科学信息发生交互作用。即：多一点倾听少一点传授；多一点体验少一点概念；多一点赞赏少一点责备；多一点期待少一点督促。让幼儿充沛体验成功、失败、惊喜、享受探索的乐趣，期待幼儿的顿悟，分享他们的喜怒哀乐。3、设立创新活动区;，满足孩子的标新立异创新活动区是各年龄班根据本班孩子的年龄特点和开展现状，以满足孩子随

9、时迸发的探究热情为宗旨的区域性的活动场所。孩子们可在这一区域将意犹未尽的探索活动得以延续；可将对大自然某一现象的兴趣移植到这一区域，与同伴一起寻求奥秘；可与同伴分担疑惑、分享成功；可与老师探讨问题、交流想法，让孩子大胆想象，培养孩子乐于探索，不怕困难，持之以恒的学习品质。二发展科技教育活动，培养健全的人格品质1、激发敢于探究的愿望我们根据幼儿的生活经验和年龄特点，还设计、构思了科技教育系列专题、活动、科技创新节、作品展示会等。2、在克服困难中铸就幼儿顽强的毅力现在的幼儿遇到挫折的时机较少，许多幼儿一遇到困难和失败便半途而废。于是我们在科技活动中有意识地设置一些障碍，增强幼儿对挫折的心理承受能。

10、另外，我们为幼儿创设了自然角和生态苑，让幼儿对自己种植和饲养的动植物进行长期系统的察看，并将察看结果用绘画的方式记在察看记录本;里，这样不但使幼儿了解了动植物的生长过程，而且也养成了幼儿持之以恒的察看习惯。3、体验合作的高兴在合作活动中，让幼儿体验到合作互助成功的兴趣，而且逐步摆脱了自我中心，懂得了如何去调整自己的情绪和行为。并学会了谦让、等待、轮流、共享、分工、合作的技能。4、发挥多媒体的教育魅力在科技教育中，我们利用多媒体声像结合、图文并茂、使事物化小为大、化静为动、化远为近的特点，通过色彩纷呈、形象逼真的动画画面，发展科技活动。以此，丰盛幼儿的科学经验，调动幼儿主动学习和探索的积极性，为

11、幼儿提供更广大的想象、思维的空间。并为幼儿创设操作的情境。三、积累反思，熔铸幼儿科技教育的研究成果1、拓宽了园本课程的研究领域，夯实了科技教育研究内涵自参与了国家教育部、科技部研究课题?20082008年中国青少年科学技术遍及活动指导纲要的研究后，我们在边学习、边实践、边总结、边反思的研究思路中，使我们对幼儿科技教育的研究视角，不再停留在某一个独立的科技活动设计、发展上，而开始着手积累和研究科技专题活动、科技操作间活动上，从而拓展了我们研究的领域，使教师能站在促进幼儿发明性开展、最优化开展的高度，来审视自己的教育行为、调整教育方式，多角度地培养幼儿的科技和人文素养。2、提升了教师的教科研能力老

12、师们在课题研究中，她们坚持每天捕捉孩子们感兴趣的热点、兴奋点，随机设计相应的科技探索活动，并作好相应的记录，每周对发展过的活动进行反思、整理，积累典型素材，撰写了百多篇活动案例，写出了一些有质量的教育论文和活动设计。其中，二十多篇论文分别在全国、省、市级教育杂志上发表或获奖。教师设计的科技活动加入总课题组优秀活动计划;评比，其中，二篇获一等奖、五篇获二等奖、十三篇获三等奖。3、提高了幼儿创新能力和人文素养在科学教育中，我们注重激励幼儿的探索精神，营造宽松和谐的活动气氛，培养幼儿既能听取别人的意见，又能对自己发现的问题和解决计划充斥自信。从而，真正唤醒了幼儿探究实践的愿望和创新意识。总之，三年多的研究和探索，我们付出了艰辛的劳动，也得到了来自幼儿、家庭、社会各方面的热切回报，从而更印证了我们研究的是一个具有前瞻性和广大开展前景的课题。我们将锲而不舍、不断探索新世纪幼儿科学教育的新途径、新办法，使侨谊的教科研水平再现新特色、再上新台阶。【幼儿科技教育新探】