《高等教育心理学》各章节知识点

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1、高等教育心理学各章节知识点早节题型内容第一章 高等教育心 理学概述一、名词解释1高等教育心理学2个性心理二、辨析题1 高等教育心理学就是研究高校教师如何教的一门科学。2教育工作中的“是为了不教”。（教育工作中的“教是为 了不教的说法有道理吗？）3.高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规 律的科学。4学习高等教育心理学没有多大现实意义。5高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大 关系。6有些优秀教师虽然没有学过高等教育心理学，但却是一位名符其实的优秀教师。因此，个别青年教师说：不学高等教育心理学照样可以当好教师。你对此论有何看 法

2、？7. 切教育的最终目的无非是教育学生学会做事和学会 做人，高等教育的目的也不例外。你对此论有何看法？三、简答题1简述高等教育心理学的学科特征及其对象。2高等教育心理学的学科特点。3简述高等教育心理学的研究对象与任务。4简述学习高等教育心理学的意义。5试述高等教育心理学的研究内容。四、论述题仁结合高等教育心理学 学习体会，谈谈学习该课程的 现实意义。早节题型内容第二章 高等学校教师心理一、名词解释1.教师胜任力2.教育机智3教学反思4自我效能感5.教师期望效应6.教学监控能力7.教师角色8.教学 风格9.教学效能感二、辨析题1. 现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改 革的推进，对高等学校

3、教师的能力和素质提出了更 多、更高的要求，当代教师不仅要有广博深厚的知 识和热爱教育事业的情感，还要有符合教育教学工 作的高能力和素质。2. 专家教师与新手教师的区别就在于专家教师掌握 更多的知识。3. “师者，所以传道、授业、解惑也”，大学教师只 要努力扮演好教学者的角色就已足够。三、简答题1. 教师成长与发展的基本途径。2. 简述教学效能感的影响和作用。3. 简述教学反思的过程。4. 简述如何理解现代教育条件下教师角色的作用？5. 联系实际分析说明教学效能感对教师和学生的影 响。6. 简述教育机智的表现方式。7. 简述教师角色的影响和作用。8. 简述专家教师的特点9. 请列举出几种常见的教

4、学反思方法。10. 试述皮格马利翁效应的内容及其对教育的启示。11 简述教师的教学效能感与教师胜任力。12.简述教师胜任力及其结构。13 简述教育机智及其影响因素四、论述题1. 请列举出几种常见的教学反思方法，并谈谈如何养成良好地教学反思习惯。2. 新手教师与专家型教师有什么差别，如何尽快完成 由新手教师向专家型教师的转变。3. 老一辈教育学者吕型伟曾说过“教育是事业，事业 的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”请结合高等教育心理学关于教师角色分类的划分，谈谈自己 对这段话的理解。4. 结合实际谈谈教师心理健康如何维护。早节题型内容第三章大学生的心理

5、发展一、名词解释1、心理发展二、辨析题1. 一般说来，复习次数越多，识记和保持 的效果越好；反之，则遗忘发生越快。由 此，我们认为复习的次数越多，复习的效 果就越好。你对此论有何看法？三、简答题1简述大学生情感发展的特点。2大学生思维发展的特点。3简述大学生心理发展的矛盾。四、论述题试述大学新生军训活动对于培养大学生良 好意志品质的作用。早节题型内容第四章大学生学习心理 概述一、名词解释1. 发现学习和接受学习2. 学习二、辨析题三、简答题1. 简述大学生学习的特点。2. 简述学习的作用。四、论述题1. 学习的建构主义理论2. 学习的人本理论。3. 结合大学生的学习特点谈谈如何引导 大学生新生

6、尽快完成中学与大学学习方 式的转变。早节题型内容一、名词解释1.归因2动机与学习动机3.强化4.“耶克斯一多德 森”定律第五章大学生的学习动 机及其激发二、辨析题1 为获得高分、赞赏、奖励、避免受罚而努力学习 是由学习的间接动机引起的。2既然学习需要动机的作用，那么是不是学习动机越 强学习效果就会越好？为什么？3外部学习动机比内部学习动机更有效。4要引发大学生的学习动机，最有效的还是靠高额奖 学金、评优、推荐直升研究生等外部刺激。5. 人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一 定的目的的。这句话有道理吗？6. 在对学校结果进行归因时，无论是优生还是 差生，归因于主观努力的方面均是有利的。三、

7、简答题1成就动机内驱力构成。2大学生学习动机的特点有哪些？3简述学习动机的功能。四、论述题1.结合大学生学习动机的特点，谈谈如何激发大学生 的学习动机。早节题型内容第八早大学生的学习迁 移及其促进一、名词解释1学习迁移二、辨析题1“学会了骑自行车，有助于学骑摩托车”，这话有道理吗？三、简答题仁简述影响学习迁移因素有哪些？2学习迁移的条件有哪些？3简述如何促进大学生学习迁移。4简述研究学习迁移的实践意义。5简述大学生学习动机的激发。四、论述题1.结合所教学科，谈一谈如何促进学生学习 迁移的产生。2影响学习迁移的因素有那些？在实际教学 中如何促进大学生的学习迁移？题型内容第七章大学生的知识、 技能

8、与学习策略 的学习一、名词解释1.学习策略二、辨析题三、简答题1技能学习的条件。2简述知识的结构。3.学习策略的特点与要素有哪些？四、论述题1.教材直观有哪几种？谈谈在实际教 学中他们的优缺点主要体现在哪些方 面？早节题型内容第八章大学生的问题解 决与创造力培养一、名词解释1.创造力2.创造性思维3定势.二、辨析题1. 我国学生与欧美学生相比， 在创造能力和创 造意识方面明显不足， 这与缺乏创造的环境有 很大关系。2. 鲁班从茅草割破手而发明锯是情绪和动机 状态影响问题解决的效果。3. 创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。4“为创造而教”，应该成为高等学校教学的 主要目标

9、之一。你对此论有何看法？三、简答题1. 简述问题解决的影响因素。2. 培养大学生创造力的途径与方法有哪些？3. 简述创造力的影响因素。4解决问题的一般认知过程有哪些？5. 定势对问题解决只有消极的作用。6. 简述大学生创造性思维培养。四、论述题1.创造性的实质是什么？试论述在大学教育 中如何培养大学生的创造性思维？2.结合实际谈谈如何培养大学生的创造能力。3.爱因斯坦说：“我从来不把安逸和快乐看作 是生活目的本身。 这种伦理基础，我叫它猪栏 的理想。”著名物理学家居里夫人晚年时曾说：“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它的新的远景。我认定科学 本身就具有伟大的美。 一位从事

10、研究工作的科 学家，不仅是一个技术人员， 而且还是一个小 孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事 一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室 里埋头工作的主要因素。”请从创造者人格因 素层面对上述内容进行分析，并谈谈如何塑造 大学生的创造人格。早节题型内容第九章 大学生的品德 与自我意识及 其培养一、名词解释1自我意识2.品德与品德心理结构二、辨析题1自我意识就是指个体对自己的外貌、体形、性格特点的认识。2某专业的一名同学，平时学习认真，成绩也不错， 可最近一门课程考试其发生了作弊现象，有人说 该生考试作弊表明其品德存在冋题。你认为呢？3名大学生如果对自己的各方面都很满意，觉得自己非常出色，那

11、么他就达到了自我悦纳的程度。4学生不遵守校规校纪表明其品德存在冋题。5大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信 念、道德概念再到道德观念的过程。三、简答题1简述品德心理的结构。2简述自我意识发展。3. 简述自我意识的功能。4. 简述凯尔曼的品德形成理论。5简述自我意识发展的基本趋势。6.大学生如何提高自我认识水平？四、论述题1. 根据大学生自我意识的发展特点，试论述应何对大学生进行自我教育？2. 大学生自我意识发展有何特点，高校教师如何帮 助他们有效地进行自我意识完善？早节题型内容第十章大学生的人际交往及其调适一、名词解释1人际交往二、辨析题1. 有人喜欢在人际交往中夸赞对方，这属于阿谀奉 承

12、，不值得提倡。2. 在与他人交往中要做到“投之以桃，报之以李”。三、简答题1.试述人际交往的影响因素。2大学生人际交往的原则。3试述人际交往的功能。4.简述大学生人际交往的特点。5大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些？四、论述题1. 试论述大学生人际交往中常见的心理障碍，以及 如何进行调适？2. 大学生的人际交往有什么特点？论述如何建立和 维护良好的人际关系？早节题型内容第十一章大学生的心理健 康及其教育一、名词解释1.心理健康二、辨析题1. 健康就是身体没有病。2. 学生只要没有抑郁症、强迫症等心理疾病，就 可以被认为是心理健康。3. 个体的心理功能状态不是健康的，就是存在心 理疾病的。4. 辅导员在指导大学新生时着重解决他们的想家 问题就行了。5. 心理健康的人乐观开朗，热爱生活，积极向上， 总能保持良好的心态，而不会产生消极的情绪。三、简答题1简述心理健康的标准。2.大学生心理健康教育有何意义？3简述大学生心理健康教育的内容。4. 简述大学生心理健康的影响因素。5. 大学生心理健康教育的原则有哪些？四、论述题1. 联系实际，谈谈大学生交往中常见的心理障碍 及其调适方法。2. 结合实例，谈谈如何对大学生进行心理健康教 育。3. 试论述新入学的大学生可能会遇到哪些心理 适应问题，如何尽早帮助他们顺利渡过适应 期？4. 结合自己的体会，论述大学生心理健康的调适 方法。