诗歌练习题及答案PPT课件

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1、1、对比。用“雨前”和“雨后”景象形成对比，凸现雨对花的摧残，隐含诗人面对雨后花落春残的叹惜之情。2、本诗后两句，描写蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙而去的景象，让作者产生春色在邻家院子的“误会”。作者内心伤春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，既赋予蜜蜂蝴蝶以人格精神，又暗暗流露作者的内心感触，两者神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。 【解析】1、试题分析：本题考查鉴赏诗歌的情感、手法及作用。“雨前”和“雨后”景象形成对比，写出雨对花的摧残，隐含诗人的叹惜之情。写出手法得1分，能分析作用得1分，能写出惜春之情，意思接近得1分。2、试题分析：本题考查对诗歌意象、意境、情感的分析。首先找到意象，然后分析意境，点出

2、情感。蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙而去，作者内心伤春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。写出景象内容得1分，写出作者想法得1分，能对“境”与“思”的和谐提出看法的，得2分。第1页/共12页阅读下面一首唐诗，完成后面问题。（11分） 寄全椒山中道士 韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。 涧底束荆薪，归来煮白石。 欲持一瓢酒，远慰风雨夕。 落叶满空山，何处寻行迹？ 注：煮白石：神仙传云：“白石先生者，中黄丈人弟子也，尝煮白石为粮，因就白石山居，时人故号曰白石先生。” 1、请简析首联第一句中“冷”字的好处。（5分）2、全诗抒发了作者怎样的情感，请作简要分析。（6分）第2页/共12页

3、1、冷，寒冷之意。（1分）此字双关。“冷”字既写出了郡斋气候之冷，更突出了诗人心里之冷。（2分） “冷”字字少意丰，渲染了气氛，为下文写思念山中客蓄势。（2分）2、1）对友人的真挚怀念之情，又落寞惆怅之情。（2分）诗人“念”山中之客，想友人山中生活情景，“持酒”“远慰”都表现出对友人的怀念之情；（2分）“满空山”“何处寻”表现出寻找友人而不能的落寞惆怅之情。（2分） 【解析】1、试题分析：要分析“冷”字的好处，可先从分析字的本义和在诗中的含义出发，然后再分析所用的修辞方和作用。在第一句中，“冷”本是寒冷之意，可在此句中用了双关手法，字既写出了郡斋气候之冷，更突出了诗人心里之冷，因而字少意丰，渲

4、染了气氛，为下文蓄势。2、试题分析：分析作者在诗中所表达的情感，应根据诗题、注释和具体诗句分析，并且最好先总提一句，然后以具体诗句为例分析。题中，“持酒”“远慰”等语都表现出对友人的怀念之情，“满空山”“何处寻”等语表现出诗人寻找友人而不能的落寞惆怅之情。第3页/共12页阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分) 江夜 清吴锡麟 万峰壁立大江横，秋色连天露洗清。 但觉无船无月载，不知是水是风行。 隔汀孤鸟欲同梦，逆浪老鱼微有声。 半夜月沉潮又上，渔灯流过蓼花明。 （选自晚晴移诗汇）1、为什么诗人“但觉无船无月载，不知是水是风行”?请谈谈你的理解。 (3分)2、请从情与景关系的角度对这首诗的颈联或尾联

5、进行简要赏析。 (3分)第4页/共12页1、但觉无船无月载，不知是水是风行”这两句表现的是诗人秋月之夜行船大江时错觉（1分）：在清碧如秋露洗过的夜空之下，行船于大江之上，人飘飘欲仙，似乎没有船也没有月，也不知是水流还是风行，只觉得无所依凭，恍惚若空游一般自由（逍遥）（2分）。2、示例一：寓情于景（情景交融、融情于景）（1分）。颈联选用汀洲、孤鸟、逆浪、老鱼等意象描绘了一幅清幽、朦胧而静谧的长江夜行图：隔着汀洲的孤鸟仿佛欲与作者一起进入梦乡，水中逆浪而游的老鱼喋喋有声（1分）。它表达了诗人乘船夜游长江触景而生的孤寂、凄清（或闲适）之感（1分）。示例二：寓情于景（情景交融、融情于景）（1分）。尾联

6、选用落月、潮水、渔灯、蓼花等意象描绘了一幅清幽、静谧且富有生机的长江夜景图：半夜里皓月沉入西山，江潮又涨起，打渔人家也在拂晓前忙碌起来，那流星般划过的“渔灯”照明了水边的蓼花。它表达了诗人乘船夜游长江的淡淡的喜悦（怡然）之情（或说，表达了诗人乘船夜游长江途中由惆怅转为喜悦的感情）（1分）。【解析】1、试题分析： 本题可从两个方面理解，从物理角度理解，即运动的相对性。从情景的角度理解，从诗歌内容及作者情感理解。夜空之下人的方位感本就不强，加上自身的孤寂，所以更易产生错觉。2、试题分析：最后两联分别用了4组对比物景：江岸和孤鸟、逆浪和老鱼、沉月和新潮、渔灯和蓼花。分别表达了作者独孤、（或被贬）郁落

7、、痛纨、解纾的心志绪情。最后作者还是以郁解明朗的心态期待着下个柳暗花明和新的清晨。分析时要扣住这些内容。第5页/共12页阅读下面这首诗，完成后面题目。（7分） 夜过借园闻笛 （清）袁枚 秋夜访秋士，先闻水上音。 半天凉月色，一笛酒人心。 响遏碧云近，香传红藕深。 相逢清露下，流影湿衣襟。【注】借园：作者好友李晴江的寓所。1、简答“笛声”这一意象在全诗中的作用。（3分）2、简要赏析颔联和颈联所运用的主要表现手法。（4分）第6页/共12页1笛声是全诗的中心意象。（1分）它是借园主人心声的流露，感情的寄托。（1分）。诗的首联引出水上音，中间两联集中笔墨对其进行描写。颔联借“笛声”抒发秋士哀愁之心，颈

8、联写诗人与“笛声”产生了感情的共鸣，又陶醉在音乐的享受之中，尾联首句，当作者在秋夜听完友人的一曲笛声之后，终于迎来了与秋士的相逢之时，通过“笛声”两人心灵达到了高度的默契。诗的收束像不尽的笛声的余音一样，让人回味无穷。（1分）2、（5分）这两联主要运用了陪衬烘托的表现手法。(2分)颔联描写笛声在冰凉如水的月色中飘荡，浸透了清冷的月色，更增添了笛声凄怨的情韵；颈联写笛声嘹亮，仿佛阻遏了夜空中的碧云，突出了借园主人吹奏技巧的高超。（2分）诗人以视觉意象“月色”及嗅觉意象“藕香”作为陪衬烘托，使笛声意味更加丰富感人。（1分）（要求能结合颔联颈联分析鉴赏。否则酌情扣分）【解析】1、试题分析：这是一首意

9、象的赏析题目，全诗围绕“笛声”展开，指作者情感的触发点，分析意象要分析内涵和在结构上的作用。2、试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此句主要从表现手法上分析，答题时注意分析作用。第7页/共12页阅读下面这首宋诗，完成后面问题。(8分) 小孤山 戴复古 群山势如奔，欲渡长江去。 孤峰拔地起，毅然能遏住。 屹立大江干，仍能障狂澜。 人不知此山，有功天地间。1结合全诗，分析首联两句的作用。(4分)2简

10、要分析诗歌尾联两句所蕴含的思想情感。(4分)第8页/共12页1生动形象地描写群山像奔马一样欲渡江而去的情态(1分);反衬(l分答对比也可)突出小孤山独立江干、力挽狂澜的形象(2分)。2此山独立，力挽狂澜。但人却不知(1分)表达了作者对于社会不知才不识才的不满(2分)。同时也寄托了白己要独立天地、力挽狂澜的精神追求(1分)。【解析】1试题分析：此类题可先分析其运用的表现手法，然后结合着对关键词的分析，答出其表现的情感或形象即可。“如奔”“渡长江”将群山比喻为骏马奔腾，形象生动地将群山渡江的情态展现出来；从该诗歌题目“小孤山”可知，写“长江”是为反衬“群山”，运用的是反衬手法，为颈联写“屹立大江干

11、，仍能障狂澜”即群山面对波涛汹涌的长江力挽狂澜的形象做铺垫。2试题分析：可结合着颈联“屹立大江干，仍能障狂澜”所表现出的小孤山独立江干、力挽狂澜的形象，体会小孤山不为人所知的境遇，由此可联想到像小孤山一样的人才所遭受到的境遇，至此，可体会出作者对人才得不到识别与重用的不满。小孤山独立江干、力挽狂澜的形象，也象征着自己的精神追求。第9页/共12页阅读下面这首唐诗，完成后面问题。 洛中访袁拾遗不遇 孟浩然 洛阳访才子，江岭作流人。 闻说梅花早，何如北地春。【注】拾遗：官名。袁氏曾任拾遗，因罪流放岭南。1、这首诗表达了作者哪些思想情感？请简要分析。（6分）2、这首诗在写作上主要运用了什么手法？有怎样

12、的表达效果？请简要分析。（5分）第10页/共12页1、访友不遇的伤感。孟浩然特意来拜访袁拾遗，足见二人感情之厚，可不见流放中的友人，顿生伤感之情；（2分）对友人被贬的愤愤不平。才子竟遭流放，何况流放之人还是自己的挚友，因此心中不平；（2分）对友人的思念牵挂。流放之地梅花再好，怎及留居北地的故乡呢！（2分）2、主要运用了对比的手法。全诗四句，两处对比。（1分）人的对比：洛阳才子与岭南流人对比。袁拾遗身为“才子”，理当被朝廷重用，却被贬他乡，沦为“流人”，其过人的才能与恶劣的待遇形成了鲜明的对比，委婉表达出对当时“才人”被贬的社会现实的不满，含而不露，引人深思。（2分）地方的对比：梅花早放的南方虽

13、美，但还是不如春天的北国。一扬一抑，增强了诗的波澜，更见对朋友的思念挂念之情的深挚。（2分）【解析】1、试题分析：分析诗中作者所表达出来的情感，主要依据是诗句本身，然后再结合诗人当时的境遇（这主要从诗的标题以及试题所给注释中得来）分析，本诗的题目标明是访友不遇而作，而根据注释此友是因罪流放岭南之友，于是可知此诗表达的应是访友不遇的伤感。孟浩然特意来拜访袁拾遗，足见二人感情之厚，可没遇到流放中的友人，诗人因而顿生伤感之情。诗的第一二句说，才子竟遭流放，其愤懑之情可想而知。诗的第三四句写出对故乡的思念，实际上是对友人的思念牵挂。2、试题分析：解答此题，可根据诗句内容：诗的第一二句写了两种人：“才子”和“流人”，这是两种地位大不相同的人，因而是对比；诗的第三四句写了两种地方：“梅花早”的岭南和“北地”，这也是对比。于是可知诗用了对比的手法。第11页/共12页感谢您的观看！第12页/共12页