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1、班主任管理心得体会 如何处理学生过激行为 罗河湾玉湖小学-杨学花班主任的工作实践中，我认为，要处理好学生对老师的“过激行为”应注意以下几个问题。 （一）、在事件发生时，宜冷不宜热。当学生的“过激行为”发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但作为班主任必须顾及到自己的感情会带来的后果，要以理智战胜感情，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。” （二）、事发后，宜静不宜动。一些班主任在“过激行为”事件发生后，急于解决。或找学生家长告状，或到学生科寻求解决的办法。在“过激行为”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激
2、他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生“过激行为”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就决不要找学校、找家长。突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最反感。这样，班主任工作将无法开展。 （三）、处理“过激行为”事件，宜深不宜浅。学生很清楚应尊敬师长，这是中华民族几千年的优良传统。因此，一般情况下，只要发生学生对班主任的“过激行为”事件，其背后必有隐情。我们在处理“过激行为”事件时，应深入调查了解，决不能敷衍了事。 （四）、处理“过激行为”的态度，宜真不宜假
3、。有时，“过激行为”事件发生后，班主任怕把事件扩大，伪装自己的情感，不能心平气和地解决问题。这种态度是不可取的。“过激行为”事件或多或少都会在教师和学生心中留下阴影，如果不真心实意地去解决问题，不光会影响学生的身心健康，就连教师的身心健康都会受到伤害。更无法开展班主任工作，只能当逃兵，辞去班主任工作了。当“过激行为”事件已经发生时，作为教师应放下架子和面子。用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。如果学生的“过激行为”是因教师的原因而起，应勇于承担责任；如果主要原因在学生，我们也要有宽宏的气量。今后努力寻找出适合教育他的方法。 （五）、处理“过激行为”的尺度上，宜宽不宜严。因为，“过激行为”是针对
4、我们教师的，教师受到伤害，所以，处理“过激行为”更应把握好尺度。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，宽容策略的提出，不是放松了对学生的要求，而是必须更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。如果通过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的，我们受的一点委曲是值得的。 当然.我认为作为班主任,一个必要的能力,就是对学生要具有威慑力,最起码不能出现学生不买你帐的情况.要让学生们有这样的感觉:就是跟你较真那是一件很可怕的事!这样对于班级的其他任何工作的开展都是有益的. 所以说这个威慑力是最重要的.你的表情就得有一种不怒自威的气势. 另外我觉得作为一个老师,还是感性一点比较好,那样才显得可爱,至少学生会喜欢你,偶尔还是要对他们流露一点笑容也是有好处的.学生必定会觉得班主任还是有点人情味的.但这个笑容不能太多,否则反而会令学生产生飘飘然的心理,不利于他们学习.总之，班主任工作是艰辛的，但世上无难事，只怕有心人，只要我们怀有对学生的爱心，工作中做到细心与耐心，遇到问题多用心，就一定能成功。
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