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1、 最后一头战象 导学案学习目标1、我要理解本课的28 个生字，会写11个生字。理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。2、我能有感情地朗读课文。能够复述课文。学习重点我会快速阅读课文，能用自己的话讲讲这个故事。学习难点我能理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。学法提示先找出课文重点段落，继而找出关键的字词句，并联系上下文实行品读，通过嘎羧的动作、神态，读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情。学习过程一、预习检测单1.我会看拼音写汉字：r ku xin jio jio zo q b chn shnp zo y sh bi y xu b sh 2.我会弄懂词语意思：排
2、山倒海： 漫不经心： 震耳欲聋： 炯炯有神： 二、师生交流查阅资料1.作者的相关资料。2.战象的相关资料。学习过程三、引导品读，抓细节同学们用“四读法”预习了最后一头战象，肯定有很多地方让你感动。请你快速默读全文，找出最让你感动的地方，把它画下来，并在旁边写一写自己的感受，然后再有感情地读一读。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）1.指名读。如：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。很多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条腿上绑了四块纱布。它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。2.谈感受。A从“泣不成声”感受到寨子里的人
3、对嘎羧的留念，从“它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”体会到嘎羧的善良和对寨子里的人的留念。B按照西双版纳的风俗，只有人死后才能系纱巾，绑黑布。而村长的举动说明嘎羧在全寨人的心中早已不是一只动物，而是寨子中的一名重要成员。C寨子里的人真是有情有义，战象嘎羧更是有情有义。把这种感情读出来。（指名读、小组读、齐读。）四、课堂检测1、作者（ ）用饱含深情的笔调记叙了以前在（ ）中幸存写下来的最后一头战象（ ），自知（ ） 已至，便再次佩上（ ） ，来到（ ）江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“（ ） ”旁刨开一个坑，庄严地（ ）的故事，赞美了嘎羧是一头（ ）的大象！2、小练笔
4、：嘎羧告别村寨的场面肯定很感人，寨子里的人会怎么说、怎么做，嘎羧心里又会怎么想呢？试着写一写那感人的场面：最后一头战象 导学案（第 二 课时）班 级： 小 组： 学生姓名： 学习目标1、我能用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。2、我要学习作者具体细致的表达方法，感受战象善良、忠诚的高尚的情怀。学习重点我要从课文中的一些具体描写中抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。学习难点 我要学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情
5、怀。 学法提示集体交流，感情朗读，加深感悟。在汇报交流中，根据学情，重点抓住细节描写引导学生朗读感悟。学习过程一、课前预习 1、我读了（ ）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：（1）我会写生字r ku xingjio nngzhng dngyng pn b ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shbi jun k pngzhng bi zhung ( ) ( ) ( ) ( )q b chngshng zhn r y lng jing jing yu shn( ) ( ) ( )（2）我能辨字形读准字音并组词劈（ ） 寇（ ） 躁（
6、 ）搏（ ）弊（ ） 冠（ ） 燥（ ）博（ ）（3）我能填写恰当的词语（ ）的老朋友 （ ）的气概（ ）的江面（ ）的吼叫 （ ）的战场（ ）的象兵（4）我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。学习过程二、 合作探究1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？ 2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。 3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与老人与海鸥一文有什么异同之处？ 5、嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 三、课堂检测通过读课文，我知道最后一头战象作者是_，课文以_为序，扣住四个感人的片段：_、_、_、_。把_的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧_ _的描写细致入微，如再次见到象鞍时的_，在打洛江边的_，在“百象冢”旁_。
《最后一头战象》导学案
