幼儿教师培训记录

《幼儿教师培训记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师培训记录（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、培训内容中小学教师职业道德规培训地点小一班范培训时间2016.3主讲人孙静苹参加人员全园幼儿教师记录人武庆娜培中小学教师职业道德规范训一、爱国守法。记热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护录社会主义。二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。六、终身学习。培训记录树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习培训内容幼儿教师语言艺术的基培训地点小一班

2、本标准培训时间2014.12主持人鞠林芳参加人员全园幼儿教师记录人孙静苹培幼儿教师语言艺术的基本标准训幼儿教师语言艺术的基本标准教师语言作为一种职业记语言，有其特定的要求和规范，符合一定的标准。录一、教师语言的一般标准对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。二、幼儿教师语言的特殊要求教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对象应当使用不同的语言。1生活化和文学化语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。2结构简化和情境性句法结构较为简短、词汇涉及的范围较小等是幼儿教师使用语言时必须遵

3、循的另一个标准。培训记录培训记录培训内容幼儿园教师职业道德规培训地点小一班范的基本内容培训时间2016.3主讲人陈向荣参加人员幼儿教师记录人武庆娜培幼儿园教师职业道德规范的基本内容训第一个规范是：热爱学前教育事业热爱本职工作记作为一名幼儿教师必须爱学前教育事业。录第二个规范是：爱护儿童尊重儿童我们工作的对象、服务的对象是儿童。第三个规范是：尊重家长与家长合作教育孩子不单单是老师、 学校、社会来完成，更重要的是家长的配合。第四个规范是：尊重 团结同伴众人拾柴火焰高，幼儿的健康成长是全园老师一起努力，才能够完成的。第五个规范是：不断更新知识提高修养大家都知道要给孩子一碗水，你必须有一桶水，现在的一

4、桶水已经不能满足需要求，我们要给孩子们注入源头活水。培训记录培训内容通过观察促进区域和非培训地点小一班区域活动互动培训时间2016.5主讲人孙静苹参加人员幼儿教师记录人鞠林芳培通过观察促进区域和非区域活动互动训一、观察的内容及解释记早餐后孩子进入了区域活动时间。先吃完的盟盟和浩录浩首先进入了美工区。二、观察的应对：教育策略跟进针对区域活动中幼儿对人物绘画技能的欠缺，教师在集体绘画活动中，集中幼儿共性，重点讨论与帮助幼儿掌握了三种典型的动态人物画法：坐于桌前看书的正面人、坐在沙发上的背面人、扫地人。三、活动效果：区域活动和非区域活动的关系不断优化在美工区里，用完早餐的幼儿早早地进入了那里，展示栏

5、上贴满了幼儿画成的“我家及我家附近”的作品，人物的动态比先前好多了，不用解释就能基本看明白在干什么，人与物 ( 如手与书 ) 有了一定的连接。培训记录培训内容教研计划的制定和实施培训地点小一班培训时间2015.9主讲人王丽丽参加人员幼儿教师记录人孙静苹培训教研计划的制定和实施一、教研计划的制定记一份好的教研计划最重要的是具有适切性。首先，教录研计划的适切性体现在研讨重点要来自教师的实践，解决实际问题。其次，教研计划的适切性要体现以下三个原则：一是找准问题，分析原因；二是针对问题，目标清晰；三是人人参与，体现过程。二、教研计划的实施制定一份好的计划固然重要，切实地实施计划却是关键，所以引领大家实

6、施教研计划是教研组长的又一项重要工作。我园在实施计划时采取有分有合的方式。作为教研组长，我深深地体会到只让教师知道计划是什么还不行，还应提供怎么做的方法和建议，以供大家在实施计划的起始阶段借鉴，并在实践中创新和突破。培训记录培训内容建立研究共同体合力打培训地点小一班造优秀教法培训时间2015.12主讲人孙静苹参加人员全镇幼儿教师记录人鞠林芳培训建立研究共同体合力打造优秀教法在教法研究中采取 “师傅引领”、“个人修行”和 “提记 炼上升”三步走的方式，解决了“不知从何处做”和“应录 该怎么做”的问题，利用专家资源为“我”服务。教法研究不是教师的个体行为， 它需要管理者大力支持和帮助。走进教室研究

7、教师，赏识他们的创新做法，力求最大限度地挖掘教师的创造潜能，帮助他们总结教法，成为教师的研究教法的有力支撑点。教法研究，教师是主体。 调动每个人的参与热情， 发挥其自身优势建立以互动分享为特征的共同体有利于教师间优势互补、老带新、新促老有利于教法研究在实践中总结和提炼。在对各领域教学活动的专题研究中，我园在原有的“学期一人一课交流制”中融入了“一课多研”的因素 每学期选一个领域，大中小班教师根据幼儿的年龄特点。培训记录培训内容开展小班角色游戏的新培训地点小一班尝试培训时间2016.3主讲人武庆娜参加人员幼儿教师记录人鞠林芳培开展小班角色游戏的新尝试训一、挖掘角区游戏的主题记来源于幼儿的经验、兴

8、趣的主题才会有真正的生命力，录但小班幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定，而且不能清晰地表达自己的愿望。这就需要教师更细致地去捕捉，去观察。二、挖掘游戏材料的准备方式游戏材料支撑着幼儿的游戏开展。以前，教师在确定了角色游戏的主题之后，就四处寻找相关的游戏材料，还常常为找不到想要的材料而苦恼，为自己精心准备的材料不被孩子重视而烦躁。其实，我们不妨改变一下游戏材料的准备方式。三、挖掘角区游戏活动进行中的教育价值确定主题、准备材料只是组织幼儿游戏活动不可或缺的一环，但具体开展游戏的过程对孩子来说更为重要，对教师来说则更具挑战性。培训记录培训记录培训培训内容要了解和尊重幼儿的学培训地点小一班悉心解读孩子

9、记录习特点培训时间20142016、.59主讲人王孙丽静丽苹参加人员幼儿教师记录人孙武静庆苹娜培要了解和悉尊心重解幼读儿孩的子学习特点训一作、为幼儿的教学师习，受你兴是趣否和认需真求研直究接过驱孩动子的每一个动作记兴吗趣?你的真发正生洞是察以过一每定一的个需孩要子为的基心础灵的吗。有?什你么耐样心的聆需听要过就每一录会个对孩什子么的样心的声对吗象?发生兴趣。一、二案、例幼分儿析的：学含习含以因直没接有经“验点为”基而础产生不满情绪，这幼是儿很对自世然界的的，因认为识孩还子是们感在性集的体、环具境体中的有、很形强象的从，众常心常态需。要也用就动是作说来，帮某助样思东维西，不这一就定决是定必了须他

10、有们的的，学但习别是人以有直，接他经也验一为定基要础有的。二、案三例、分每析个：孩子成都人有往自往己以的为学孩习子进小程， 什么都不懂。其实，一孩般子来从说出，生儿起童就的一发直展用总纯要真经的历心一洞些察共着同这的个发纷展杂阶的段世，界但。每案个例幼分儿析在：发家展长的方过向高、要起求点往、往速令度孩及子最感终到达惶到恐的不水安平。上有都时存，在孩着子差还异会。将这种不安延续到幼儿园内，影响他们在园内的生四活、与幼学儿习的。学有习的具教有师整遇体到性这种问题只是安慰一下，处仓于促学了前事阶。段的儿童，身心各成分有机地交织在一起，发挥着整体功能。培训内容快乐游戏 快乐成长培训地点小一班培训时间

11、2014、12主讲人孙静苹参加人员幼儿教师记录人鞠林芳培快乐游戏快乐成长训1、游戏能够促进儿童智力和思维的发展。记 儿童在游戏的时候，他们往往会陶醉于其中，因而忘记了录 现实和想象之间的界限。2、游戏有助于儿童更好地适应社会生活，发展良好的社会交往技能，促进儿童社会性的发展。游戏之所以成为儿童期的主导活动，是和儿童身心发展的特点分不开的。3、游戏有助于培养儿童积极的情绪情感，促进儿童情绪情感的健康发展。由于游戏对儿童来说是“我要玩” ，而不是“要我玩”，并且游戏往往是在一个儿童熟悉的环境中进行的，成人的干预已经降到了最低的限度，由此儿童就获得了巨大的自由自主感。细致观察孩子的行为表现，重视与孩

12、子之间的交流，给孩子表达自我的机会， 和孩子一起进入快乐的游戏之中。西尚庄幼儿园教师培训记录培训内容幼儿数学教育生活化初培训地点小一班探培训时间2015、3主讲人孙静苹参加人员幼儿教师记录人鞠林芳培幼儿数学教育生活化初探训一、幼儿数学教育生活化的必要性记从学科的特点看，数学是研究现实世界中的空间形式录和数量关系的一门科学。二、幼儿数学教育生活化的途径在幼儿园的一日活动中，处处隐含着数学教育的内容。教师要突破以知识为主线的设计方式，强调以幼儿的数学活动为主线。( 一) 创设生活化的数学环境，激发幼儿的学习兴趣1在主题活动背景下，创设生活化情景开展数学学习活动2在区角活动的游戏情景中，提供材料开展

13、数学活动( 二) 巧妙利用生活中的数学环境，引导幼儿感知、体验数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。( 三) 善于利用一日活动中的数学教育元素培训记录培训内容家园合作 爱，使沟通更美培训地点小一班丽 教师与家长沟通的艺术培训时间2015.5主讲人陈向荣培训内容幼儿心理理论的研究成培训地点果及其教育启示参加人员幼儿教师记录人武庆娜培训记家园合作 爱，使沟通更美丽浅谈教师与家长沟通的艺术录纲要里指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ”一、

14、“理解”缩短心与心的距离，爱让沟通有良好的基础二、灵活运用进退策略，爱让沟通更有力量（一）以爱为本，“退一步”海阔天空（二）以爱为本，“进一步”合情合理三、常怀感恩的心，爱的行动让沟通更美丽四、家园合作，爱使沟通成为多赢另外， 我们还应借助于书面沟通、 非语言沟通等方式方法，让沟通更合理更有效。培训记录培训时间12、6主讲人参加人员幼儿教师记录人培训记录幼儿心理理论的研究成果及其教育启示一、有关幼儿心理理论的研究成果（一）儿童何时拥有心理理论多数心理学家将误信念的获得作为儿童心理理论形成的标志。（二）幼儿心理理论的发展（三）影响幼儿心理理论发展的因素二、提高幼儿心理理论发展水平的教育对策（一）重视体验教育，诱导幼儿体验自己和他人的心理状态（二）提倡混龄教育，提高幼儿的心理理论水平（三）开展社会性假装游戏，充分挖掘幼儿心理理论发展的潜力