小学体育教学随笔：体育教学的五个“一分钟”

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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.小学体育教学随笔：体育教学的五个“一分钟”新课程背景下的体育教学倡导学生动起来，让课堂活跃起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是让学生真的动起来后，却出现这样的情形课堂气氛热热闹闹，学生学习情绪高涨，但课堂纪律难以控制，教学目标难以达成。动起来的课堂为什么不能实现良好的教学效果呢 ?笔者认为，关键在于教师的教学操作没有到位，教师在教学中应把握好教学的五个“一分钟” 。一、组织教学“一分钟”良好的开端是成功的一半。教师抓好课前一分钟，就为这一节课的成功打下了基础。学生在课间充分释放情感，情绪上属于玩乐状态，上课一开始马

2、上展开教学则不符合学生的心理发展规律，因为学生从一种状态过渡到另一种状态需要一定的时间。因此，教师应当用一分钟的时间组织教学，让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中。在这一分钟里，教师可以走到队伍前，用专注的目光环视全体学生，用眼神察看每一个学生的精神状文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.态，用眼神提醒一些学生做好上课准备，使学生感受到老师的等待，从而静下心来难备上课在这一分钟里，教师还可以让学生闭上眼睛深呼吸几次，待心绪平静下来后开始上课。 组织一分钟用得恰当，往往能收到“以静制动，无声胜有声”的效果，教师不要吝啬这一分钟的 “空白”，正所谓“磨刀不

3、误砍柴工”。二、认真思考“一分钟”在目前的课堂教学中，我们常常看到这样的现象，教师提出一个问题后，学生纷纷马上举手，教师示范一个动作之后，学生马上练习起来，似乎这样的教学才是有效的教学，教师提出问题后学生静悄悄的，就以为是教学的失败。其实不然，教师提问后学生不多加思考就直接回答，说明教师的提问是表层的，而不是深层的，这样的学习其实是低效的，因为表层的提问，不能引起学生的思考，不能激活学生的思维，不能培养学生的学习能力。教师提出一个练习后，学生马上做，容易出错，影响技能技术的掌握。因此，教师在提出问题，或提出练习项目后，不要急于作过多的解释和引导，应让学生“认真思考一分钟” ，当学生遇到困惑或疑

4、问时，文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.教师在学生知识的“最近发展区”作提示，引导启发学生深入思考。学生认真思考了，才会有效地参与学习。三、学会倾听“一分钟” “认真听老师讲课”是所有教师和家长常常挂在嘴边的话，这句话伴随着学生的成长。但我们往往忽视了，课堂教学是在教师和学生的互动中进行的，课堂上不仅有教师系统的讲授，还有学生精彩的见解。所以学生在课上不仅要认真听教师讲课，还要善于倾听同伴的见解，勇于参与学习讨论。同时更要倾听其他同学的意见，学会“倾听一分钟” 。倾听一分钟，学会对学习伙伴的尊重，进而学会尊重他人；倾听一分钟，学会对学习伙伴的尊重，倾听一分钟，

5、可以了解并正确理解他人的意见；倾听一分钟，可以借他山之石集思广益，从相互交流中开拓自己的视野；倾听一分钟，还可以有的放矢地对他人的意见提出中肯的评价和改进的建议。四、独立自主“一分钟”新课程倡导让每个学生都能得到不同程度的发展。而学生个体的真正发展，有赖于学生自身的努力，特别是有赖于学生独立自主的学习。教师不放文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.手让学生独立自主地解决问题，是对学生的不信任和不尊重，而且不科学。教师应积极倡导“独立自主一分钟”，还学生以自由，还学生以独立的空间。现在的课堂教学注重合作探索，但合作学习必须建立在每个学生独立思考的基础上。目前在有些“

6、合作”学习中，很多学生都成为听众，只有少数学生参新课程背景下的体育教学倡导学生动起来，让课堂活跃起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是让学生真的动起来后，却出现这样的情形课堂气氛热热闹闹，学生学习情绪高涨，但课堂纪律难以控制，教学目标难以达成。动起来的课堂为什么不能实现良好的教学效果呢 ?笔者认为，关键在于教师的教学操作没有到位，教师在教学中应把握好教学的五个“一分钟” 。一、组织教学“一分钟”良好的开端是成功的一半。教师抓好课前一分钟，就为这一节课的成功打下了基础。学生在课间充分释放情感，情绪上属于玩乐状态，上课一开始文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支

7、持.马上展开教学则不符合学生的心理发展规律，因为学生从一种状态过渡到另一种状态需要一定的时间。因此，教师应当用一分钟的时间组织教学，让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中。在这一分钟里，教师可以走到队伍前，用专注的目光环视全体学生，用眼神察看每一个学生的精神状态，用眼神提醒一些学生做好上课准备，使学生感受到老师的等待，从而静下心来难备上课在这一分钟里，教师还可以让学生闭上眼睛深呼吸几次，待心绪平静下来后开始上课。 组织一分钟用得恰当，往往能收到“以静制动，无声胜有声”的效果，教师不要吝啬这一分钟的 “空白”，正所谓“磨刀不误砍柴工”。二、认真思考“一分钟”在目前的课堂教学中，我们常常

8、看到这样的现象，教师提出一个问题后，学生纷纷马上举手，教师示范一个动作之后，学生马上练习起来，似乎这样的教学才是有效的教学，教师提出问题后学生静悄悄的，就以为是教学的失败。其实不然，教师提问后学生不多加思考就直接回答，说明教师的提问是表层的，而不是深层的，这样的学习其实是低效文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.的，因为表层的提问，不能引起学生的思考，不能激活学生的思维，不能培养学生的学习能力。教师提出一个练习后，学生马上做，容易出错，影响技能技术的掌握。因此，教师在提出问题，或提出练习项目后，不要急于作过多的解释和引导，应让学生“认真思考一分钟” ，当学生遇到困

9、惑或疑问时，教师在学生知识的“最近发展区”作提示，引导启发学生深入思考。学生认真思考了，才会有效地参与学习。三、学会倾听“一分钟” “认真听老师讲课”是所有教师和家长常常挂在嘴边的话，这句话伴随着学生的成长。但我们往往忽视了，课堂教学是在教师和学生的互动中进行的，课堂上不仅有教师系统的讲授，还有学生精彩的见解。所以学生在课上不仅要认真听教师讲课，还要善于倾听同伴的见解，勇于参与学习讨论。同时更要倾听其他同学的意见，学会“倾听一分钟” 。倾听一分钟，学会对学习伙伴的尊重，进而学会尊重他人；倾听一分钟，学会对学习伙伴的尊重，倾听一分钟，可以了解并正确理解他人的意见；倾听一分钟，可以借他山之石集思广

10、益，从相互交流中文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.开拓自己的视野；倾听一分钟，还可以有的放矢地对他人的意见提出中肯的评价和改进的建议。四、独立自主“一分钟”新课程倡导让每个学生都能得到不同程度的发展。而学生个体的真正发展，有赖于学生自身的努力，特别是有赖于学生独立自主的学习。教师不放手让学生独立自主地解决问题，是对学生的不信任和不尊重，而且不科学。教师应积极倡导“独立自主一分钟”，还学生以自由，还学生以独立的空间。现在的课堂教学注重合作探索，但合作学习必须建立在每个学生独立思考的基础上。目前在有些“合作”学习中，很多学生都成为听众，只有少数学生参新课程背景下的

11、体育教学倡导学生动起来，让课堂活跃起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是让学生真的动起来后，却出现这样的情形课堂气氛热热闹闹，学生学习情绪高涨，但课堂纪律难以控制，教学目标难以达成。动起来的课堂为什么不能实现良好的教学效果呢 ?笔者认文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.为，关键在于教师的教学操作没有到位，教师在教学中应把握好教学的五个“一分钟” 。一、组织教学“一分钟”良好的开端是成功的一半。教师抓好课前一分钟，就为这一节课的成功打下了基础。学生在课间充分释放情感，情绪上属于玩乐状态，上课一开始马上展开教学则不符合学生的心理发展规律，因为学生从一种状态

12、过渡到另一种状态需要一定的时间。因此，教师应当用一分钟的时间组织教学，让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中。在这一分钟里，教师可以走到队伍前，用专注的目光环视全体学生，用眼神察看每一个学生的精神状态，用眼神提醒一些学生做好上课准备，使学生感受到老师的等待，从而静下心来难备上课在这一分钟里，教师还可以让学生闭上眼睛深呼吸几次，待心绪平静下来后开始上课。 组织一分钟用得恰当，往往能收到“以静制动，无声胜有声”的效果，教师不要吝啬这一分钟的 “空白”，正所谓“磨刀不误砍柴工”。二、认真思考“一分钟”在目前的课堂教学中，我们常常看到这样的现文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑

13、 .欢迎下载支持.象，教师提出一个问题后，学生纷纷马上举手，教师示范一个动作之后，学生马上练习起来，似乎这样的教学才是有效的教学，教师提出问题后学生静悄悄的，就以为是教学的失败。其实不然，教师提问后学生不多加思考就直接回答，说明教师的提问是表层的，而不是深层的，这样的学习其实是低效的，因为表层的提问，不能引起学生的思考，不能激活学生的思维，不能培养学生的学习能力。教师提出一个练习后，学生马上做，容易出错，影响技能技术的掌握。因此，教师在提出问题，或提出练习项目后，不要急于作过多的解释和引导，应让学生“认真思考一分钟” ，当学生遇到困惑或疑问时，教师在学生知识的“最近发展区”作提示，引导启发学生

14、深入思考。学生认真思考了，才会有效地参与学习。三、学会倾听“一分钟” “认真听老师讲课”是所有教师和家长常常挂在嘴边的话，这句话伴随着学生的成长。但我们往往忽视了，课堂教学是在教师和学生的互动中进行的，课堂上不仅有教师系统的讲授，还有学生精彩的见解。所以学生在课上不仅要认真听教师讲课，文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.还要善于倾听同伴的见解，勇于参与学习讨论。同时更要倾听其他同学的意见，学会“倾听一分钟” 。倾听一分钟，学会对学习伙伴的尊重，进而学会尊重他人；倾听一分钟，学会对学习伙伴的尊重，倾听一分钟，可以了解并正确理解他人的意见；倾听一分钟，可以借他山之石集思广益，从相互交流中开拓自己的视野；倾听一分钟，还可以有的放矢地对他人的意见提出中肯的评价和改进的建议。四、独立自主“一分钟”新课程倡导让每个学生都能得到不同程度的发展。而学生个体的真正发展，有赖于学生自身的努力，特别是有赖于学生独立自主的学习。教师不放手让学生独立自主地解决问题，是对学生的不信任和不尊重，而且不科学。教师应积极倡导“独立自主一分钟”，还学生以自由，还学生以独立的空间。现在的课堂教学注重合作探索，但合作学习必须建立在每个学生独立思考的基础上。目前在有些“合作”学习中，很多学生都成为听众，只有少数学生参