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1、23林冲棒打洪教头教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解相关词语。2 .了解故事的起因、经过和结果，初步感知人物形象。教学难点：体会林冲和洪教头的性格特点。课前准备：再次阅读水浒传有关章节学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1 正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理 解相关词语。2 .了解故事的起因、经过和结果，初步感知人物形象。 【活动方案】活动一：走近水浒传。1.自读名者便览-水浒传。2 结合课外积累，在小组内交流名著知识。重点交流：水浒传与哪二部作品被称为中国四大古 典名著，作者分别是谁？水浒传中熟悉的人物以及特点。3 .抽号进行汇报交流。活动二：
2、掌握生字词语。1 读通课文，在文中画出生字组成的词语 ，并尝试理解。（不 理解的词语做上记号。）2 组内按小节轮读课文，互相正音。结合句子重点理解下列词语的意思。发配押解 庄客上首禁军流配彩头木枷 踉跄权且依草附木3 .小组推存代表向全班汇报。活动三：整体感知课文。1 .默读课文,边读边思考：林冲棒打洪教头的起因 是：；经过导入：回忆一下，我国四大名著是指哪四本 小说？（指说）谁来介绍一下水浒传一、板书课题，1 .自读名著便览-水浒传。2 .结合课外积累，在小组内交 流名著知识。重点交流：水浒传主要 讲述了什么故事？水浒传中熟 悉的人物以及特点。作者是谁。3 .汇报交流。二：自读课文。1.读通
3、课文，在文中画出生字 组成的词语,并尝试理解。（不理解的 词语做上记号。）2 .组内按小节轮读课文，互 相正音。结合句子重点理解下列词 语的意思。是：；结果是：。2 用自己的话在小组内说说故事的起因、经过和结果，其他成员进行补充。3 小组推荐一人进行汇报。（汇报时要力求准确，简洁明了。）【检测反馈】将下面的作品、人物和对应的作者用线连起来。红楼梦曹操施耐庵西游记林黛玉罗贯中三国演义鲁智深曹雪芹水浒传唐僧吴承恩发配押解 庄客上首 禁军流配彩头木枷 踉跄 权且依草附木3 小组推荐代表向全班汇报。三感知大意。指导分段（1 ）默读全文，思考各自然段讲了 什么，讨论交流。第一自然段：林冲发配，拜访柴进。
4、 第二段（2 3）巧遇洪教头，要 求比武。第三段（4-8 ）林冲和洪教头的 精彩比武。检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1 抓住人物的动作和语言体会人物的性格特点。2 有感情地朗读课文并复述课文。【活动方案】活动一：人物点击。1 .感知林冲形象。自读课文，完成下面的表格。一：人物点击。自由朗读课文，说说林冲和洪教 头分别是怎样的个性特点。先读，再 思考交流。画出有关的语句。1 .感知林冲形象。 自读课文，完成的表格。 小组根据表格进行交流。（交 号流时要结合语句谈感想。）对照板书向全班同学展示。（主要以讲解结合朗读的形式。）2 感知洪教头形象。 默读课文，结合具体的语句思考：
5、的洪教头。（可在语句旁与与感想。） 组长按组号组织交流，推荐一 名发言人。 将小组概括的人物特点写在 小黑板上，各组分别进行展示。（展 示由朗读开始。）二：情景再现。1 各组选择最感兴趣的故事片人物特点（用词语概括）理由（在书上画出有关语林冲 小组根据表格进行交流。（交流时要结合语句谈感想。） 对照板书向全班同学展示。（主要以讲解结合朗读的形式。）2 .感知洪教头形象。 默读课文，结合具体的语句思考：的洪教头。（可在语句旁写写感想。） 组长按组号组织交流，推荐一名发言人。 将小组概括的人物特点写在小黑板上，各组分别进行展 示。（展示由朗读开始。）活动二：情景再现。1 .各组选择最感兴趣的故事片
6、段进行汇报排练。（形式提供：表演、分角色朗读、合讲故事、复述故事等。）2 组内互相评议，评议可以从朗读的神态、动作、语气等 方面提建议，自行完善。3 各组自选形式进行交流汇报，其他成员点评。【检测反馈】结合课文内容，写一写。我想对林冲说：段进行朗读、汇报排练。（形式提供： 表演、分角色朗读、合讲故事、复述 故事等。）2 组内互相评议，评议可以从 朗读的神态、动作、语气等方面提建 议，自行完善。3各组自选形式进行交流汇报，其他成员点评。三、【检测反馈】结合课文内容，写一写。我想对林冲说：我想对洪教头说：我想对洪教头说：四、巩固提升课后，有计划地阅读水浒传准且 把握人物的性格特点。板书设计： 林冲棒打洪教头林冲：武艺咼强、忠厚纯朴洪教头：自以为是、张扬跋扈教学反思：
23林冲棒打洪教头
