22司马光(曹蕾)

《22司马光(曹蕾)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22司马光(曹蕾)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、22.司马光主备人：曹蕾修改人： 教材分析：（一）内容简析这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。课文形象地再现了一个小朋友掉入水缸，司马光与别的小朋友不同的举动。（二）语言特色课文的语言浅显易懂，可以引导学生在熟读课文的基础上理解并积累文中的描写司马光 砸缸动作的词语，如“搬起”、 “使劲砸”等。同时在理解课文内容的基础上积累句式“有 的 ，有的 ，还有的 ”能仿照该句式练习说话、写话。素养培养目标：（一）基础目标1 认识2个偏旁一一爪、犬，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有爪、犬等偏旁 的生字并组词。2. 绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思

2、。3. 学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字 和形近字。4. 结合插图，正确、流利、有感情地朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智勇敢的品 质。（二）发展目标1结合课文内容的理解，积累文中描写司马光和小朋友们动作的词语。2. 在反复诵读课文的基础上积累句式，会用“有的，有的，还有的”的句 式练习说话、写话。3. 拓展思路，以如果我是司马光为题，说说解救落水孩子的新方法。教学重点：花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。教学时间：三课时。第一课时教学要求：1正确朗读课文，做到读准字音，读通句子。2. 学会本课5个生字，学习新偏旁“瓜”，理解有生字组成的词语。

3、3. 了解课文的主要内容，知道讲了一件关于谁的一件什么事情。教学重、难点：1学会本课 5 个生字，理解有生字组成的词语。2了解课文的主要内容。教学过程：一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1. 板书课题， 简要介绍司马光姓司马， 名光，是北宋时期的人， 离现在有 900 多年， 是我国古代的历史学家。2. 设置悬念： 今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事， 他是怎么救人的， 为什 么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。1. 图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2. 图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.

4、提出初读要求：（1）读准每个字音。s 1hou yucnjiOgmgp c dido司马光古时候花园假山水缸爬上掉进bi eku hOn shij inzcg mgliu de ji别的哭喊使劲砸缸流出得救1自读词语。2指名读，生跟读，师相机正音。3讲解词语。4齐读词语。四、再读课文1再读课文，要求：读准字音，读通句子。2交流：这篇课文讲了一件什么事情？当时别的小朋友怎么做的？司马光是怎么做的？五、教学生字1出示生字：司、候、园、爬、掉。2开小火车认读，相机正音。3教学新偏旁“爪”。4分析字形结构，自学笔顺。5师范写，生描红。6组词。第二课时教学要求：1学会 4 个生字和 1 个新偏旁。 2通

5、过学习，了解司马光的机智过人，遇事沉着。 3联系生活，知道凡事要想办法，动脑筋，要学会自我保护。 教学难点： 通过字、词、句的朗读，体会司马光的精神。教学过程：一、复习 1出示生字卡片，开火车认读。2组词。二、第 1 自然段 1指名朗读。2出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前，这个故事发生 在将近一千年之前。3让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 4借助图画学习第 3 句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了 水的大水缸。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 （圈画：下面 大水缸 装满）指名读、齐读。 5齐读第一自然段。

6、三、第 2-3 自然段 1第二自然段。（1）指名朗读课文。 （2）讨论：发生了什么事？别的小朋友是什么反应？从哪里看出他们都慌了？ （ 3）出示句子：别的小朋友都吓慌了，有的哭了，有的喊，还有的跑去找大人。 反馈、交流、讨论。 理解“都慌了”，指导读词。 引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。 谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？ 表演读这句话。 “有的有的还有的”来说话吗？（ 4）在学生读文想象后，让学生表演第 2 段的内容。（ 5）过渡：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 2第三自然段。（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。（ 2）谁画了司

7、马光怎么做的句子？ 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。司马光没有慌，他是怎样做的呢？“搬起”与“拿起”作比较，“搬起”说明什么？ 指名让学生表演“使劲砸”的动作。 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？ 最后怎么样？你觉得他是个怎样的孩子？（ 3）再引导学生看图，讨论： 能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（4）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。（5）如果你是得救的小朋友，你会怎样向司马光说一句感谢的话？四、教学生字1出示生字：别、哭、使、停。2开小火车认读，相机正音。3教学新偏旁“犬”。4分析字形结构，自学笔顺。5师范写，生描红。6.

8、 组词。第三课时 教学目标：1. 通过学习，能复述课文的主要内容，能流利地朗读课文。2. 完成相关练习。 教学重点： 完成相关练习。 教学过程： 一、总结全文 1指名朗读。 2看图复述故事。 3让学生说说司马光是个怎样的孩子。 4如果我们遇到困难，会怎么做呢？学生举例交流。 二、巩固练习1.数笔画，填到相应的括号中。候园爬别哭使流7画8画10 画（） （ ）（）2.用下面的偏旁组字。口（ ）（ ）（）禾（）（ ）（）木（ ）（ ）（）爪（）（ ）（）3比一比，组词。司（ ） 园（） 爬（(）别（ ）兴（）同（ ） 原（） 瓜（(）到（ ）光（）4填空。一（ ）水缸 一（ ）鱼一（）花朵一（）春雷一（ ）星星 一（ ）鸟一（）小岛一（）蘑菇5. 照样子写句子。 例：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。 （ ），（ ）有的（ ），有的（ ），还有的 （ ）。6. 以如果我是司马光为题，说说解救落水孩子的新方法。7读一读量词歌一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭；五片叶子六个瓜，七棵果树八朵花；量词千万别说差，随便调换闹笑话。