《幼儿电子家访的特点、功效与适用范围的实践研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿电子家访的特点、功效与适用范围的实践研究（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、幼儿电子家访的特点、功效与适用范围的实践研究一、问题的提出当前开展的教育信息化工程，其最终的目的就是为幼儿和教师创造一个信息化的生命环境，使学校教育逐步走向“数字化、网络化、信息化、多媒体化”，努力形成新的教育能力，实现我国素质教育跨越式的发展。上海市学前教育纲要中指出：确立大教育意识。充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴。努力实现学前教育机构的教育与家庭社区生活-体化，并保持与小学教育的衔接。在上海市家教教育指导大纲中也指出：要充分利用和发挥家庭教育专业报刊杂志、自编小报、黑板报和电视、自摄录像广播、网络查询等大众传媒的宣传普及和指导
2、作用。因此，以信息化为平台，把信息化技术融入与家庭教育指导之中，更新指导形式，是顺应当前科技和社会发展的必然趋势。而做好家长工作，指导家庭教育是幼儿园工作的重要组成部分。家庭教育指导工作直接影响家庭教育、幼儿园教育的质量。学前教育、家庭教育、社会教育的有机结合是适应造就一代新人的必要条件，这三方面的相互制约、相互依存、相互促进组成教育的整体。信息时代中信息技术的广泛运用是必然趋势，家教指导和家园合作交流的现代化也不例外。现在幼儿园家长学历层次较高，吸收新的事物快，他们已不满足于坐听式的学习方式，不满足成为被动的接受者、倾听者，而是要求成为幼儿教育的主要力量，渴望与教师进行互动的交流，使得教育指
3、导更具针对性。但从目前家庭教育指导的现状来看，由于现代生活节奏加快，电话、书信等传统的沟通、家访形式已不能满足家长的实际需要。有的家长在外地工作，想了解孩子在幼儿园学习生活的情况。但如此远距离的沟通，打电话电话费贵，且只要一方不在电话机旁或没有空，电话沟通就暂时不能实现：写信交流，来回邮寄又不及时。有的家长虽然在本地，但是他们工作繁忙，没有时间、机会和教师进行交流。有的幼儿居住地较为偏远，家长工作时间不固定等原因，使得传统的上门家访难以实现。同时随着计算机的拥有，使我们的家庭中计算机的拥有率不断上升。据我们对家庭拥有计算机以及家长使用计算机的相关调查，我们不难发现，我园有247个家庭拥有电脑，
4、占全园幼儿家庭的63.2%,其中45.6%的家长有上网条件，58.7%家长拥有个人信箱家长对计算机的运用能力和使用率大大的超过了其他媒体和手段。基于这一系列情况下，电子信箱进行家访作为一种有效的形式，发挥了自己的教育与运用价值。越来越多的家长和老师就开始利用E-mail的形式进行电了家访。E-mail这一现代化的“电了家访”，以其便捷、及时，不受时空的限制等特点征服了现代年轻的父母和教师，不仅更新拓展了家教指导和合作教育的形式,而且增加了家R与教师交流的手段，突现了灵活性、平等性和针对性等特点。同时这种平等互动的形式淡化了指导者形象，优化了教师的教育理念，提高了教师运用信息技术的能力。目前我园
5、己经建设了校园网络，每个班级配备了电脑、电视，拥有了上网的条件。为教师及时地运用网络、E-mail及时地和家长进行沟通创造了条件。因此，我们认为：有必要对电子家访的特点、功效与适用范围作深入的研究。二、电子家访的特点E-mail这现代化的“电子家访”，以其便捷、及时、不受时空限制等特点征服了现代年轻的父母与教师，不仅更新拓展了家教指导和合作教育的形式，而且增加了家长和教师的交流手段，实现了灵活性、平等性和针对性等特点。1、操作的便捷性。由于受沟通方式、条件等限制，家庭与幼儿园在教育孩子的问题上往往缺乏必要的、及时的沟通。许多家长只是在接送孩子的短暂时间内与班主任老师有点交流，有的依赖联系本来进
6、行交流，这是传统的家园联系方式。随着信息技术的不断网络化、家庭化，使家园交流的方式、方法发生了根本变化。网上进行交流，相互沟通己成为一种现实。教师与家长可以在情况允许的条件卜，有什么问题或情况与家长联系的沟通，只要打开电脑，在网上打上所需的内容或插上形象的照片、图片，就可在短时间内传给家长。而且可以是图文并茂，容量较大的的内容，家长只需打开电脑无论距离的远近，时间的限制，马上可以获得教师反馈的信息。中四班何佳欢小朋友吃饭一直是个问题。但是由于她的家长平时忙于事业和工作，很少有机会能和教师交流孩子学习、生活的情况，开家长会有时也不能及时赶来。而且教师有时上门家访也碰不到家长的面,双方的交流和沟通
7、非常不够，影响了孩子的正常教育。在使用“电子家访”这一家访形式后，免去了幼儿家长苦于工作繁忙而无法及时与学校老师沟通的苦恼。能让工作繁忙的家长与教师能及时地交流、及时的沟通。2、内容的针对性。在信息化环境下，教师与家长的沟通多数以一对一方式呈现，对家长家教行为的指导渗透在个别联系之中，指导内容因人而异，具有较强的针对性和随机性。教师可以根据不同幼儿的发展水平，家庭情况，幼儿园的教学内容进行、在园情况家庭教育速议，近期教育主题内容，活动照片针对性的普及文章等发送给幼儿家长，使家长随时了幼儿园的情况，并能及时做出回应。家长可以把亲子共同搜集的教育主题相关的信息，家庭教育中积累的经验和碰到的问题，对
8、幼儿园的建议、希望，幼儿在家的情况等传递给老师，使教师的教育也更具针对性，从而更好进行家园合作教育。小四班幼儿林晓岚常有玩弄生殖器的习惯，家长无力改掉他的坏习惯，常常为此头痛不已。在家K平时工作很忙，来园、离园都很匆忙，没有充足的时间和教师交流、探讨。在使用了 “电子家访”这一家访形式后，教师和家长针对林晓岚的这一坏习惯进行交流。教师也从网站上收集一些相关的文章介绍给家长阅读，使家长能掌握一些帮助幼儿不玩弄生殖器的方法。家长也将实践的效果进行反馈。通过网络的鸿雁传书，家长掌握了更多的教育孩子的方法，林晓岚的坏习惯也改掉了。在这一案例中，家长较频繁使用网络及时地与教师进行信息沟通，并针对孩子玩弄
9、生殖器的问题交流了互相的看法，商讨了有针对性的对策、方法，改掉了孩子的坏习惯。家长反映“电子家访”这一家访形式效果不错。3、形式的灵活性。E-mail电子家访不受时间的限制，在家中和单位里家长就能自由选择适当的时间，对需要与教师交流探讨的问题进行沟通，因而灵活方便。同时E-mail没有固定模式与内容，家长与教师有较强自主选择权，不仅可以自由选择时间，而且可以各自喜欢的方式，或者是以邮件方式，或者是以家教论坛形式，聊天的形式，通过信息反馈，电子小报或园所网页的内容进行学习研究。在中四班，该班的苏老师教师己经和班里的十几位家长建立起了电子家访的联系纽帝。她说，班中很多家长忙于事业和工作，开家长会有
10、时也不能及时赶来。她有时上门家访也碰不到家长的面，双方的交流和沟通非常不够，影响了孩子的正常教育。自从使用电子邮件E-mail进行家访后发现，的确是能够及时和孩子家长进行信息沟通。有时还利用网络工具召开网上家长会，或即时和家长在网上交流。占用时间不多，效果不错。4、关系的平等性。E-mail电子家访的指导，缩短了家园距离，延长了家长了解幼儿园教育和孩子在幼儿园学习的情况的时间。家长与教师是平等的一对主体、一对一的沟通和交流，更具有亲合力。一方面内容针对性强，信息反馈快，增加了教师与家长的交流手段。这样无形之中淡化了教师指导者形象，而是以你说、我说、大家说的一种交流式、分享式、讨论式的形式出现，
11、使家长和老师在互抛、互接球的过程中改变老师讲，家长听的被动式指导方式，从增进彼此的情感，使教师与家长积极参与互动式指导、教育工作中。开展电子家访至今，教师可以更直接坦率的与家长接触、交流，与家长的互动更为频繁，彼此之间己经成为了朋友。共同磋商最适宜孩子接受的教育方法，以家长的人格魅力去感化孩子，从而获得最大的教育效果，使幼儿的心理、身理、兴趣爱好、学习能力等方面素质在原有的基础上有所提高。同时，也增进了家长与家长之间的交流，经常互相间进行讨论，交流教育孩子的方法，说说教有中遇到的问题。正是由于电子家访的实施，促使家庭教育工作、班级工作开展得更为顺利，教师和家长之间更能相互理解。三、电子家访的功
12、效1、优化教师（指导者）的教育观念。教师作为家庭教育的指导者，往往在思想上以权威者身份来指导家长，家长属于被动式的接受者。E-mail的开通和联系，使教师的教育观念产生了很大的转变，不再以训话者、授课者、权威者的身份出现,而是视家长为朋友、姐妹。家长参与幼儿园活动积极性更强烈，老师指导积极性、工作态度也相对有了提高，彼此沟通更加明显。2、突现了家园互动和合作教育。电子家访使家长对幼儿园的教育教学工作有了直观地认识和了解，同时在彼此的联系和互动中，有效地进行合作教育。许多家长有好的教育信息就主动地通过E-mail供教师参考、运用。在学校主题活动的开展过程中，家长在老师的电子信箱中了解到主题开展所
13、需的素材以后，从网上收集了许多图片和文字素材,并通过E-mail信箱发送给了老师，对教师的教学活动提供了一定的条件和帮助，同时教师也及时把幼儿园活动的信息及时反馈与家长，使家长认识到自己所给予支持的主要性，更有利于家园之间的合作和互动。3、提高了教师与家长运用技术的能力。信息技术已成为当代新人的一种标记，运用信息的能力越来越得到人们的认可和重视。因此，电子家访己成为种现代沟通手段，有效的提高了教师与家长运用技术的能力。教师们在E-mail的联系中，自如的把文字、图片扫描、flash动画效果的技术融入与电子家访之中，教师把自己制作的flash贺卡，幼儿照片发送给家长，使家长在高技术的影响下，也逐
14、步尝试改变单一的内容形式，把自己收集的学习内容制作成幻灯片，供教师教学活动使用。可见E-mail也大大的提高了教师与家长的信息技能。四、电子家访的适用范围作为一种新型的现代化家庭教育技术手段和形式，其功能功效得到大家的认可。同时其使用也受到了定的限制。1、具备一定的现代设备与操作技能是进行电子家访的有力保证。面对当前经济条件的不断提高，家长素质的不断提升，电子家访成为一种有效的形式，也成为社会发展的必然趋势。具备一定的现代设备与操作技能是进行电子家访的有力保证。因此采用E-mail电子家访就势必要求教师和家长具备一定的设备和操作技能，如拥有电脑、上网的条件、具备基本的电脑操作技能、会收发E-m
15、ail邮件。由此年轻的父母亲也成为运用此形式的主要对象。据调查，年轻父母亲运用现代技术的能力相对较高，他们对子女的教育也担负着主要责任，是实现E-mail手段的主体。2、电子家访的内容范围由于电子家访是利用E-mail的特殊家访形式，教师和家长双方依靠信件、文字进行交流，其家访的内容也与传统的上门家访有一定的不同。我们可以用更为轻松的口吻与家长交流，了解幼儿家庭成员情况、家长对子女的教育态度和教育方式、家庭经济情况和居住条件、幼儿有没有单独的活动空间、周边环境情况以及幼儿在家里的表现等；向家长介绍幼儿在幼儿园的进步表现或者发现的问题、在园发生的突发事件等进行沟通；交流彼此对班级、幼儿园工作的意
16、见、建议等；互相介绍适合幼儿的、比较有针对性的教育、引导、沟通的方法等等。3、电子家访的运用方法家长与教师一对一个别化的交流。电子家访以一对一的形式进行，解决了个性化问题，更突现了个别化教育的特点。它可以针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，很好的促进家园交流和学习，弥补集体教育的不足，更好的促进每个幼儿身心健康发展。切实解决家长工作忙，幼儿差异性大等一系列问题。同时也使家长通过E-mail电子家访来参与幼儿园管理，更好的发挥了家长监督、评估作用。五、问题与思考：电子家访作为种现代化的交流手段，将成为家园合作教育新型指导模式。面对祖辈家长指导以及家长与教师的零距离交流问题上，还得发挥其他指导形式的优势。只有合理、交互的运用不同指导形式，对不同家长进行不同的指导，家园的教育才能协调一致，稳步发展。附参考资料：(1) 龚卫玲著依托网络探索家园合作教育(2) 景志强著电子家访是个好办法(3) 朱炜著依托学习型校园网、构建学校一家庭一社区“ETPS”教育模式的实践与研究(4) 网址：
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