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1、三下大禹治水教学设计大禹治水教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：3课时教学过程：第一课时、揭示课题1、板书：16大禹治水2、简介大禹。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：（1）把生字圈出来。2）把难读的句子画出来。3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事?4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）o、
2、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论:1）这一自然段主要告诉我们什么？2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。3）“无家可归”是什么意思？4）这些事情发生在什么时候？3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分生字，指导书写。1、出示生字：治、洪、姓，指名读。2、引导学生说说字形记忆方法。3、学生描红。第二课时、复习检查、继
3、续细读课文1、细读课文第2自然段。1）指名读课文。说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的?2）学习二、三两句。指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?板书：走遍吃尽）走遍”“吃尽”说明了什么?千山万水”“千辛万苦”中的“千”万”是不是确指万个？它们说明什么？“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么?挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海”说明了什么?板书：挖通劈开）要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会
4、吃哪能苦呢？指导朗读。学生练读，齐读。2、细读第三自然段。1）指名读课文。2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？板书：13年三次过家门一次也没进4）指导朗读。3、细读第4自然段。齐读。为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。老百姓会怎样感激大禹？板书：制服洪水代代相传4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。第三课时、复习检查扩词。、教学部分生字字形，指导书写1、教学生字字形。1)引导自学部分生字。2)注意“久”的写法。2、指导书写。3、练习描红。、课堂练习1、抄写词语。2、按要求填空洪：有()Ifil,第七回是()O父：有()回，第三回是()OS：有()第十画是()画，姓：有()|ffl|,第三回是()O四、作业。1、抄写生字。2、背诵课文。板书:16大禹治水走遍吃尽挖通劈开制服洪水13年三次过家门次也没进代代相传
三下《大禹治水》教学设计
