一年级数学《找规律》教案

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1、小学数学人教版第二册找规律教学设计 执教者:张宵榕2011年6月教学内容人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册P88-P89教学目标：1、经过观察、操作、欣赏等数学活动，发现事物中隐含的简单规律。2、培养学生的观察能力，操作能力，推理能力和创造能力。3、使学生感受到生活中到处是数学，感受规律美。教学重点： 初步认识图形排列的简单规律教学难点： 发现并寻找图形排列的规律,并试图自己创造规律教学过程：一、激趣引课，新知铺垫1.教师讲故事：（放低声音，神秘地说）从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：（声音稍大些）从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说

2、：（停，让学生接着讲）从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说2.新课引入引出关键词：一组一组地 重复出现。 我们把有这样特征的事物叫做有规律（板书：规律）。这节课，我们就一样学习怎样找规律（板书：找）3.出示本节课学习目标二、合作学习、发现规律。 1.观察思考课件（出示小学生联欢主题图）我们一起先来看一幅图，你们看，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？2.同桌讨论轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！3.逐一说图中

3、的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）【的排列是有规律的，一一重复出现。】4.自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干）小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！5.小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花，灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼，小朋友的一个女孩一个男孩，他们都是按一组一组重复的出现的。我们就说他们是有规律的排列。重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就

4、能更准确的找出他们的规律。以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，面且出现了3次或者3次以上，我们就说他的排列有规律。三、实践探究，运用规律 1.摆一摆（例2） 仔细观察大屏幕的动画，想想，横线上的该摆出什么图形？ 2.涂一涂 空白处该涂什么颜色（例3）。3.试一试 寻找图片中的规律，并试着填一填。四、创造规律，拓展延伸 1.我来说规律 寻找藏在自己身边的规律（声音、动作、物体、游戏、自然现象）2.我来欣赏规律图片展示生活中的数学规律，学生欣赏3.我来创造规律要求：（1）小组合作，在准备好的纸杯、衣服、鞋上设计一组有规律的图案，手绘一件属于自己的DIY作品。（2）时间5分钟，完成后拿到黑板上

5、展示，比比哪组设计的规律最有创意。 (3)学习单元组的作品全部展在展台上请最先完成的小组介绍一下他们的作品。 五、总结 边做边想，这节课你开心吗？ 那你学会什么新知识呢？ 通过今天的学习，我们知道了许多东西、动作、游戏、自然现象都有规律，规律无处不在。规律给我们带来了美的享受！ 希望在今后的学习中，每个孩子都能像今天一样，会听、会看、会想、会说，高高兴兴地学，快快乐乐地长大. 一、激趣引课，新知铺垫 老师给大家讲一个故事吧，想听吗？ 生：想。 师：（放低声音，神秘地说）从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：（声音稍大些）从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚

6、说：（停）从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说（示意学生接着讲） 生：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说： 师生齐说：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说 生：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说： 师：停停停。你们要讲到什么时候才完呀？（故意质疑的神情） 生1：讲不完了。 生2：老师，讲三天三夜都讲不完。 师：哟，那是为什么呢？ 生1：因为老是在说一样的话。 生2：我们总是在重复说相同的话。 师：（板书：重复出现）真是个会发现的孩子，这个故事里，是哪句话

7、老是在重复出呢？ 生1：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚， 生2：我认为，重复出现的是：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说。 师：你说得真好！我们也可以把这几句话，叫一组话，也就是一组一组地（板书：一组一组地） 师：我们一起来说说这两个新学到的词语吧！ 生：（大声，整齐的读）一组一组地 重复出现。 师：我们也可以把有这样特征的事物叫做有规律（板书：规律）。这节课，我们就一样学习怎样找规律（板书：找）（示意学生齐读） 生：（齐读2次）找规律。 师：我们的学习要求是手平、身正、会看、会想、会听、会讲，你准备好了吗？ 二、合作学习、发现规律。 师：看，这是幼儿园小朋友为了

8、庆祝节日，正在举行联欢会呢！仔细观察，你发现了什么？ 师：那么多的孩子有想法了。好！把你的发现跟同桌说一说吧。 （学生同桌互说，交流所见所想） 师：（1分钟后，击掌） 生：（击掌） （回位，坐好） 师：谁来说说你的发现？ 生1：我发现图上的旗是一个黄一个红，又一个黄一个红。 生2：我发现了彩花是一朵红、一朵绿、一朵红、一朵绿，是有规律的。 师：你真会学习，用了今天我们刚认识的规律这个词。 生3：我发现了灯笼也有规律。 生4：我还发现人也是有规律的排队，是一个男、一个女、一个男、一个女、一个男、一个女。 师：在这个联欢会上，我们发现了那么多的规律，真了不起。可是，谁会读，让人一听，就知道它的排列

9、是有规律的？（课件出示4条排列） 生1：一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面红旗 生2：红旗完了到黄旗，红旗完了到黄旗 生3：红旗、黄旗为一组，红旗、黄旗为一组。 师：你真会说，表扬他。 生： ， （击掌） 师：谁能像他一样说说，在彩旗的排列中，谁为一组。 生1：一面红旗，一面黄旗 生2：红旗、黄旗为一组 师：（课件演示，圈出一面红旗、一面红旗，一组一组地演示） 师：为了听出规律，我们读完一组稍停一下，明白吗？ 师：谁再来试读一下？ 生1：红黄 红黄 红黄 红黄 师：好（一个拇指） 生2：红黄 红黄 红黄 红黄 师：全班来一次 生：红黄 红黄 红黄 红黄 红黄 红黄 红黄 （师示意学生不断地读，

10、体会重复） 师：谁来读读彩花的排列？ 生1：红绿红绿红绿红绿 生2：红绿红绿红绿红绿 师：谁为一组在重复出现？ 生1：一个红、一个绿为一组（课件出示一组一组地图） 生2：一个红、一个绿为一组，出现了3次 师：对，一般出现了3次的，我们就可以说是重复出现了。 师：谁的火车开得快？ 生：我的火车开得快！ 师：第2组左边这列火车坐得最有精神，我请你们读读灯笼的排列。 第2组左边一列学生：紫红紫红紫红紫红 师：真好听，我听出规律了，全班来读小孩的排列 生：男女男女男女男女男女 师：他们的规律是什么？ 生1：一个男一个女为一组，重复出现。 师：讲得真好，简洁明了，全班跟他说一次 生1：一个男一个女为一组

11、重复出现 生：一个男一个女为一组重复出现 师：（小结）以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，面且出现了3次或者3次以上，我们就说他的排列有规律，明白了吗？ 师：真的明白了吗？ 三、实践探究，运用规律 师：那下面我来考考大家，怎么考呢？（故做为难的样子）对了！（高兴，声音扬）我们玩个闯关的游戏吧，有信心吗？ 生：（高兴、激动）有！ 师：坐好了，我们先闯第一关（课件出示）：我会摆（例2） 师：仔细观察大屏幕的动画，想想，横线上的该摆出什么图形？ 生1：我以为摆圆柱 师：手势判断 生：（手势“”） 师：为什么摆圆柱？ 生1：因为正方体完了到圆柱，又到正方体，又到圆柱。 生2：正方体到圆柱，正方体

12、到圆柱。 生3：正方体、圆柱为一组。 师：再看第2组排列（课件动画正逐个展示，学生静观） 生1：第一条线上摆圆形，第二条线上摆正方形。 师：手势判断 师：会看、会想，说得也大声，表扬他！ 生：（击掌） ， 师：谁为一组？ 生1：三角形、圆形、正方形为一组。 师：我们再来看第2题（课件出示：例3 我会涂） 师：谁来说说，空白处该涂什么颜色？ 生1：第一排的第一个空白处涂绿色，第二个涂黄色。 生2：第二排的第一个空白处涂黄色，第二个涂红色。 师：认为他们回答得怎样？ 生1：全部对了。 生2：全对了，第二个孩子声音响亮，而且面向大部分孩子讲话，有礼貌。 师：我也欣赏他们的回答。恭喜大家第一关闯关成功

13、。 生：耶！（手势） 师：下面我们闯第二关，准备好了吗？ 生：（手势：OK！） 师：空白处该涂什么颜色（课件出示P59做一做）拿出1号学习卡给它们涂上合适的颜色，开始！ （生自己独立完成，师巡视指导，2分钟后） 师：1、2、3 生：3、2、1 师：（击掌） 生：（击掌） 师：谁来汇报一下他涂的情况？ 生1：第1小题第1个问好的地方涂红色，第2个涂蓝色。 师：同意吗？ 生：（手势“”） 师：第2小题。 生1：第1个地方涂蓝色，第2个地方涂绿色。 生2：第1个三角形涂黄色，第2个三角形涂绿色。 师：这两个孩子都说得好，表扬他们。 生：（击掌） ， 师：下面，我把机会让给坐得最端正的那个孩子。 生：

14、第1个圆形涂绿色，第2个正方形涂绿色。 师：我很喜欢你，坐得好，讲得更好。 师：我们一起来跟电脑老师对对答案。（课件逐个出示，盛齐读答案） 师：全做对的孩子跟老师挥挥手。 生：（挥挥手，笑眯眯） 师：我们一起再来看第二关的弟2题。（课件出示题目：你能往“50”的前后填一些数，使它有规律吗？） （师念题后停30秒，看到部分孩子举手了） 师：拿出2号学习卡，把你的想法填出来。 （生独立完成，1分钟后，大部分孩子已经举手了） 师：邹修涵，你填好了吗？ 邹修涵：填好了。 师：想知道韦昊东怎么填的吗？ 邹修涵：想。 师：韦昊东，你想看黄永怡的填法吗？ 韦昊东：想。 师：大家想不想看看别的同学怎么填吗？

15、生：想。 师：那你们就去看看别人的方法吧！ （生离开自己的位置，随意走动，去观看别人的学习卡） 师：（击掌） 生： （击掌，全部快速回位） 师：表扬黄柄源，表扬韦孟雨，表扬罗双恒。 师：下面我们来玩个摘苹果的游戏。（师随手在黑板上画一棵树的简笔画，贴上了5个苹果图片）谁想摘走老师的苹果？ （生很高兴，高高举起小手 。） 师：我有要求，摘下苹果前，必须把自己的2号卡拿上来交换，并说说你的填法。明白吗？ 生：（手势：手心向师） 生1：（一上来就想“摘”苹果） 师：不急不急！那么快就想拿走老师的苹果可不能。先说说你的填法，同学们同意了，你才可以拿走。 生1：我是这样填的30、40、50、60、70

16、师：问问同学吧！ 生1：同学们，我的对吗？ 生：（掌声）（生1高兴选一个苹果拿走了） 师：第2个苹果谁来摘？但要注意，你的方法不能跟前面的一样了。 生2：（高兴地拿上来贴上2号学习卡）我填48，49，50，51，52规律是连续加1（拿走苹果） 生3：我填46、48、50、52、54规律是连续加2 生4：我和第一个同学的相反，我倒过来填 52、51、50、49、48、47 师：真会思考的孩子，还会倒过来想，掌声送给他。 生：击掌表扬。 生5：我也倒着填 70、60、50、40、30连续减10 师：哇，又是一个聪明的孩子，恭喜大家，第二关闯关成功！ 生：耶！ 师：下面我们可要进入最后一关，也是最难

17、的一关了，你们看还闯吗？ 生：闯。 师：有信心吗？ 生：有！ 师：来，为自己加加油吧！ 生：（击掌）嗨嗨，我最棒！ 四、创造规律，拓展延伸 师：下面，我们挑战最后一关：心灵手巧。（课件出示要求） 师：下面，我们的要求是：1、小组合作，在学习大卡上设计一组有规律的图案；2、时间5分钟，完成后拿到黑板上展示，比比哪组设计的规律最有创意。 大家准备好了吗？ 生：（手势：手心向师） 师：好，开始！ （小组合作，师巡视，参与） （大约6分钟后，学习单元组的作品全部展在展台上） 师：我请最先完成的小组介绍一下他们的作品。 生1：大家好，我们是虎龙小组，我们组设计的规律是一个苹果一棵树为一组，重复出现，回答

18、完毕，谢谢大家。 生：掌声表扬。 生2：大家好，我们是花仙小组，我们组的图案是一个三个形一个圆形一个正方形为一组，重复出现，回答完毕，请问有同学要点评吗？ （听课的老师笑了，学生给予表扬掌声） 师：你最喜欢哪幅作品？ 生1：我最喜欢胜利小组的作品，因为他们设计的规律是123、123、123、123 师：哟，用数字设计的规律，有创意，我也欣赏！ 生2：我喜欢龙小组的，他们是黑白、黑白、黑白 师：用语文文字来设计，也很不错哟！其实，我们身边有很多有规律的事物，你能找到并说说吗？ 生1：我发现我们的教室里的窗子有规律：两幅窗帘到墙，两幅窗帘又到墙。 生2：桌子也有规律。一组、组道，一组、通道，一组、

19、通道。 生3：我的衣服也有规律。一条红条一条蓝条、一条红条一条蓝条、一条红条一条蓝条 师：大家都会发现，恭喜大家，闯关成功。 生：耶！ 师：来，听听音乐庆祝一下吧！ （师生随着音乐找朋友，离开位置跳起规律舞） （大约有2分钟，音乐停，学生迅速回位） 师：刚才我们听音乐表演，你有什么感觉？ 生1：我发现音乐有规律 生2：我发现我们的动作有规律，我们都重复在做这样的动作。（表演动作，会场老师赞美地笑出来） 师：是啊。声音、动作也可以表演出规律。谁再来试试做做不同的规律。 生1：（声音）嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒 生2：（声音）数学好、数学好、数学好、数学好 生3：（动作：点头左右、左右、左右、左右、左

20、右） 生4：（动作：手掌开关、开关、开关、开关、开关） 师：来，我们跟他一起做。 生：（动作：手掌开关、开关、开关、开关、开关） 五、小结。收课。 师：边做边想，这节课你开心吗？ 生1：我很开心。 生2：我觉得这里上课比在学校好。 生3：我都不想回去了。（全场老师又笑了） 师：那你学会什么新知识呢？ 生1：学会了找规律。 生2：我们找规律，要看它是不是一组一组地，重复出现。 生3：我学会了动作、声音也有规律。 生4：我学会了创造规律。 生5：我知道了我们身边有许多规律。 师：是啊！规律无处不在，规律也给我们带来了美的享受，我们一起来欣赏一下生活中的规律吧！ 课件播放：欣赏规律的美 师：希望在今后的学习中，每个孩子都能像今天一样，会听、会看、会想、会说，高高兴兴地学，快快乐乐地长大.