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1、济源市实验中学五环自主教案主备人年级学科七备课时间使用人课型新授上课时间课题22整式的加减去 括 号教学目标知识与技能1、使学生认识到学习去括号的必要性；2、要求学生熟练掌握去括号法则；3、能够通过对去括号法则的掌握，从而熟练地解决了有括号的多项式的同类项合并。过程与方法：让学生经历探究知识的方法，感受知识形成过程。情感与态度：通过师生互动、小组交流，让学生体会学习知识的快乐，和与人合作的了趣。教学重难点重点：去括号法则的应用；难点：去括号法则的形成。板书设计整式加减去括号一、去括号法则 二、例题：教学反思教 学 设 计二次备课一、问题情境： 问题1：在西宁到拉萨路段，列车通过上坡路段的速度是
2、100千米/小时，需要的时间是小时，而在下坡路段的速度是120千米/小时，需要的时间是2.5小时，则这段铁路的长度是多少，列式子表示:_思考：这式子如何进行化简？为什么能够这样化简？二、自主探究 （1）运用分配律计算 _ _ （2）根据（1）中的方法完成下面的运算，并说出其中的道理： _ _ _ （3）思考下列式子能化简吗？请说时理由？ 思考：怎样的式子才能进行化简？ _归纳：把所含_相同，并且相同字母的_也相同的项叫做同类项。三、应用新知1、观察下列各单项式，把你认为相同类型的式子（同类项）归为一类。8x2y， mn2， 5a， x2y， 7mn2， ， 9a， ， 0， 0.4mn2， ，
3、2xy2.2、例1：当m和 n取何值时，是同类项？3、例2：思考如何化简：解：归纳：像上题，把多项式中的同类项合并成一项，叫做_方法：通过交换律调整位置，再运用结合律和分配律，把同类项的_相加减，_不变。合并下列各式的同类项： （1） （2）解： 解：（3）解：四，课堂练习1：判断下列说法是否正确，正确地在括号内打“”，错误的打“”。(1)3x与3mx是同类项。 ( ) (2)2ab与5ab是同类项。 ( )(3)3x2y与yx2是同类项。 ( ) (4)5ab2与2ab2c是同类项。 ( )(5)23与32是同类项。( )2：合并下列多项式中的同类项：(1)3x2y13y2x5； (2)3x
4、2y2xy2xy2yx2。解：3：若把(st)、(st)分别看作一个整体，指出下面式子中的同类项。(1)(st)(st)(st)(st)； (2)2(st)3(st)25(st)8(st)2st。解五、课后作业1.如果是同类项，那么 . .3、可以合并成一项，那么m+n= .2、在中，与同类项，与是同类项，2与是同类项。4、化简（n是正整数）后的结果为 .5、下列各组中，不是同类项的是（）A、 B、C、D、6、下列等式正确的是（ ）A、a5+a5=2a10; B、a5+a5=a10 ; C、a5+a5=2a5; D、x2y+xy2=2x3y37、合并的结果为（ ）A、；B、；C、；D、.8、合
5、并同类项：（1）（2）（a-b）2+3（a-b）-（a-b）-7（a-b）29、（选做）当k取什么值时，多项式中不含xy项。1题学生交流后回答2题让两名同学上黑板展示教师点评学生合作交流、探讨，并求解方程组。让一名同学上黑板展示，并讲解该题的解题过程。教师分析指导，总结归纳：当方程组中任意一个未知数的系数绝对值不是1，且不成倍数时，一般经过变形利用加减法会使解法更简单。让各组同学互相合作、交流、探讨，找出题目中的等量关系。进一步列方程组并解之。教师巡视指导，对个别同学加以点拨。学生完成后，由一名组长进行讲解，其他小组如有不同意见，待其完成后再发表意见。教师根据学生的讲解适当进行点评。提醒学生最后让学生结合课本明确具体解题过程。让各组同学自主完成，教师巡视指导组内交流，互相取长补短。各组长安排组内同学展示，师生共同评价。要求各组同学自主完成并选一名同学上黑板展示。 教师进行巡视并作个别指导，提醒学生注意事项。 教 学 设 计二次备课教 学 设 计二次备课明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展
22整式合并同类项（去括号）
