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1、第二单元 20以内的退位减法第1节 十几减9【第二课时】 十几减9练习一、教学目标 1通过多种形式的练习，巩固“破十法”，进一步理解和掌握“想加算减法”，提高学生十几减9的计算能力。2.引导学生通过计算、观察、讨论等活动，发现规律，并渗透函数思想。 3.使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲。二、教学重点：掌握“破十法”和“想加算减法”，提高计算能力。三、教学难点：正确并且比较熟练地计算十几减9。四、教学具准备：课件五、教学过程（一）导入新课1.复习“破十法”，发现计算规律，感悟函数思想。师：同学们，上节课我们学的什么知识？下面的题看谁算得快。（教材P11 5）(播放动画x
2、t5)（1）说算式并算出得数。其中119、139、189说说你是怎么计算的？（2）合作建议：把这些算式按一定的顺序排列. 观察讨论，在小组里说一说，你发现了什么。反馈交流： 109=1 119=2 129=3 139=4 149=5 159=6 169=7 179=8 189=9 199=10（可能有学生按算式得数从大到小排列）生：减数不变都是9，从上到下，被减数一个比一个多1，差也一个比一个多1. 109=1 119=2 129=3 139=4 149=5 159=6 169=7 179=8 189=9 199=10师：减数不变，被减数变大（变小），差也随着变大（变小）。生：109=1 11
3、9=2 129=3 139=4，差总比被减数个位上的数多1.师：真是这样的规律！149=5 159=6，（差比被减数个位上的数）多的1是哪来的吗？生：十几减9，个位不够减，用10减9还剩1，这个1和个位上的数合起来，所以多1.师：就是“破十法”。运用规律我们算得就更快了。抢答：169 189师：你们真会观察，发现了这么多有意思的规律和方法。（3）动笔完成P11 2“送信”。2.进一步感悟加减法的关系，巩固“想加算减法”。P11 1看图列算式94=13 139=4 134=9 95=14 149=5 145=9师：同桌两个同学说说，加法算式和减法算式有什么关系？生：一部分和另一部分合起来等于总数
4、，总数减去一部分等于另一部分。生：94=13 所以139=4 134=9师：加法和减法是有联系的，所以，我们可以算减法时想加法，也就是昨天有的同学的方法，“想加算减法”，一道加法可以算两道减法。3.用你喜欢的方法算一算 P11 5师：174 179，被减数都是17，你是怎么算的？生：174个位上够减，直接用个位的74，179个位上不够减，先用109得1，17得8（想9（8 ）=17，179=8）。（二）解决问题（1）笔练P12 8 9订正：说说已知什么？要求什么问题？你是怎么解答的？（2）速算抢答： 169 119 139 199 184 129 179 149 159 189（三）总结反思：通过今天的学习，你有什么收获？
十几减9教学设计
