如何营造课堂气氛激发学生学习兴趣

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1、如何营造课堂气氛激发学生学习兴趣龙莹莹（湖北省十堰市房县军店镇中） 摘要：传统的英语教学多在教师“教”，灌输式的教学方式，学生参与得少，学生渐渐丧失对英语学习的兴趣和动力。作为一名英语教师，我在营造课堂气氛激发学生学习兴趣方面做了积极的探讨。关键词：以学生为中心 课堂氛围 学习兴趣英语课程标准认为，“学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，”“消极的情感不仅会影响学生英语学习效果，而且会影响学生的全面发展。”英语课程标准还要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”目前，农村中学生的英语学习一方面受外部环境条件限制：如学校硬件设施落后，多媒体教

2、室少，录音材料不清晰。学生大部分是留守儿童，家长不重视孩子的英语学习。学校师资力量薄弱，没有外教，几乎不能接触到地道的英语。另一方面中学生的英语学习也受学生本身内部因素制约：学生没有养成良好的做笔记的习惯，对于老师在重点知识，疑难句型的讲解，不能够迅速准确地记下关键知识点。他们容易对新知识新句型产生兴趣，但是在反复练习中，也会感觉枯燥，丧失兴趣。简单句型大部分学生仅仅局限于会说，却不主动探索相关用法、举一反三、迁移拓展。本人从参加工作以来一直担任七年级英语教学，在这几年的实践过程中，通过不断地学习总结，在活跃课堂气氛和提高课堂效率方面取得了显著的效果。1、 创造良好的英语学习环境。 初中英语虽

3、然在内容上是联系实际贴近生活的，但是学生在日常生活中对英语这门语言的使用是局限的。许多学生这样认为：我们生活在一个母语相通的世界里，既然简单的几句汉语就能把意思表达清楚，为什么要费力地去说英语？因此一些学生只把英语学习当成一种任务，英语学习仅限于书本知识。他们认识不到任何一门语言的学习都需要把课堂上学的知识运用到生活中去，语言是用来交谈和交流的，而不是用来看和读的。 那么如何让学生积极主动地把英语学习当成一种习惯，在生活中能脱口而出呢？这就需要去我们老师做好引导示范，创造良好的学习环境，激起学生对英语的学习兴趣和热情。记得在上第一节英语课时，我在黑板上写了一些英文名，并告诉学生这些名字的特殊含

4、义，让他们根据自己的喜好和特点选一个合适自己的英文名。比如，我告诉学生，Lily译为百合花，Jasminum译为茉莉，Roes译为玫瑰，Iris译为蝴蝶花，Sarah指的是聪明漂亮，Angle译为天使。女生对这些名字很感兴趣。对于男生，也给他们提供一些可选择的名字，如Dale做事有主见，Carl平凡有亲切感，Jack可爱聪明，Peter诚实可靠，等等孩子们对这些名字很感兴趣，相互讨论着，都积极地为自己取一个英文名。我建议学生以后上英语课用自己的English name。暂时忘记母语，尽量用英语交流。事实证明，这样的英语课很有英语范儿。学生用英文名，说英语，很有氛围，他们的兴趣自然就起来了。慢慢

5、的在日常生活中，许多学生都时不时地叫着对方的英文名，冒几句英语，轻轻松松地锻炼了口语。另外，这些英文名中蕴含了一些英美文化，学生知道自己English name的寓意，也增长了课外知识。 二、尊重学生在教学中的主体地位。学生是教学活动过程中的主体，然而长期以来，学生在教学活动中的主体地位并没有得到足够的尊重，其中最根本的原因是没有解决好一个评价标准的问题。实践证明，当我们放弃“分数”这个标准，站在新的视角去评价学生的时候，我们发现我们的学生是如此的可爱，他们在教学活动过程中的表现同样也是优秀的，如：鲜明的个性、活跃的思维、强烈的自我表现欲望以及获得他人积极肯定的欲望。当我们意识到这些并在教学过

6、程中加以适当的引导时，同学们的兴趣就会被充分调动起来，注意力、观察力、思维力等智力因素就会积极地投入到学习活动中来，课堂就会充满活力，自然就产生了很好的教学效果。例如在Do you like koalas ? 这一单元，在3a writing part部分,要求学生写一篇短文描述一种动物。农村的孩子每天可以看到许多动物，也了解一些动物的生活习性。而且孩子们大都喜欢小动物。可是如何用英语把他们对小动物的了解和情感恰当地表现出来，这是一个难题。因为有些孩子单词记得不好，知识掌握不到位，他们想写但不会用英语写。鉴于这种情况，我要求学生尽量用英语写他的小动物，可以模仿课文，也可以自主思考，如果实在不会

7、，可以先用汉语写出来，然后请同学帮他翻译成英语，和大家一起动脑一起分享。任务布置下来，每个学生都动笔写。后来，我请成绩较好的学生朗读了他们的作品，请同学们为他评析打分。然后又请了几位成绩较差的同学，朗读了他们的汉语作文，在朗读过程中，不断有学生争相帮他翻译。其中有个学生是这样写的“我有一只可爱的小狗，她叫琪琪。她是我叔叔送给我的，她喜欢和我玩。当爸爸妈妈不在家时，她会陪在我身边。我有时跟她说些心里话，她总是静静地听我说。她是我的好朋友。”经过同学们的努力，翻译如下：I have a cute dog.Her name is Qi Qi.My uncle gives her to me.She

8、likes to play with me.when my parents go out ,she stays with me .Sometimes,I tell her something I dont tell others,she always listens to me quietly.she is my good friend.最后，我们一起评析这篇文章，指出他的优点是短文饱含真情，鼓励他多向同学学习请教，力争以后能用英语表达自己的思想情感，写自己感兴趣的人和事。这一堂课，学生都争着要朗读他们的文章，也争着给其他同学翻译文章。他们既愿意和同学们分享自己的成果，也愿意施展自己的才华帮助

9、其他同学。每个学生都表现出很大的热情来谈论自己心爱的小动物。无疑，这是一堂成功的英语课.由此可见，尊重学生在教学中的主体地位，能最大限度地调动学生的积极性，各种层次的学生都愿意积极加入课堂，分享他们的乐趣。3、 不断提高教师的个人修养。老师是教学活动的主导者，其良好的个人修养是营造良好氛围的重要保障，对学生主体性的发挥有直接的影响。一方面，要加强教师的个人文化修养。现在的学生思维敏捷，接触的新事物也多。教师一桶水学生一碗水的状况已不能满足他们的求知欲。在课外，我经常阅读China Daily，了解国内外的新闻，在上课的时候适当适时地同学生讨论时事政治。同时继续学习英美国家文化，在讲解阅读时，适

10、当地延伸内容，帮助学生了解英语，扩大他们的知识面。此外，我也经常在网上学习优秀英语公开课视屏，探索更好更适合自己的教学方法。最后，对于每天的的教学状况和学生的配合情况多做反思，既找到每节课教学成功之处，也找到不足之处，供以后教学参考改进。另一方面要加强教师个人修养。在课堂上，我要求自己精力充沛，情感饱满。讲课时面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方，言语得体，对学生热情有耐心。在课堂上多用一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心如：Good.Yes.Dont be shy.You are clever.That sounds great.Thank you.等。4、 教学创新。通过英语教学

11、培养学生的创新意识，就是要在英语课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革英语课堂教学，创新课堂教学方法，才能实现学生的英语创新意识的培养。英语课堂应提倡重在参与，培养合精神。课堂教学中可采用多种形式，如朗读、领读、分角色扮演等。运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。如在Do you like koalas ? 这一单元，有许多描述动物的形容词。怎样让学生能尽快掌握这些形容词？我认为，可以不拘泥于书本，根据班上学生特有的性格让他们用这些形容词描述他们的同学。我请了一个英语成绩不太理想的学生回答问题。他在回答问题的时候，故意每个单词拖长音，一字一顿，声音洪亮，惹得学生们哈哈

12、大笑，我立刻问学生Is he cute?学生们异口同声的回答Yes,he is.没想到，该生也笑着回答Yes。当学生们开始议论这个男生是如何的cute时，我继续问道Are there anyone cute in our class?Who?学生们争相发言I think .is cute.我又问Do you like him?多询问几个学生，通过反复实践和使用，学生们自然理解了单词的意义和用法，然后通过小组对话来进一步加深印象。如此一来，单词在使用中掌握，句型在训练中强化，学生会发现原来单词可以这样记，他们不再害怕枯燥地记单词了。同时，重点句型也在学生的练习、理解中掌握。 好的教法是开展好教学

13、活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。会运用，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。如在教授“Do you have a soccer ball?”这一课时,由于教具有限，我用同学们熟悉的文具来教授“你有吗”这个句型。要求同学根据我的提问把自己拥有的东西举起来给大家看。当我问到Do you have a pen?时，同学们高高的举起他们的钢笔，并回答Yes,

14、Ido.当我问到“Do you have an English dictionary?时,有英语字典的举着字典回答Yes,I do.没有的同学回答No,I dont.这样的问答方式使单独的讲课变得动感有趣，学生也积极参与。几个环节下来学生也轻松掌握了句型。句型掌握了，然后再要求学生用体育器材练习这样的对话。如此以来，既教授了新知识，也回顾了上单元学习的名词，一举两得。美国学者埃克斯雷指出：能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。实践证明，教师根据实际情况联系生活实际运用情境教学法，真正达到重情景，重趣味，重运用，使重点句型在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的“作料”，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。 总之，在英语课堂教学中，要活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育智慧，使学生置身于一个英语的天地中。在活泼、轻松、愉快的课堂情境中，孩子们才无拘无束地表现“真我”乐于开口,勇于实践,才会成为学习的主人。在营造课堂气氛的前提下激发学生的学习兴趣，这节课将会是成功的一课。通讯地址：湖北省十堰市房县军店镇中邮 编：442104工作单位：湖北省十堰市房县军店镇中联系电话：15872694364