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1、谈班主任管理中的幸福感刚当班主任的时候，看每个学生，个个可爱无比，那时候，我管理班级的两件法宝就是热情和真诚。随着岁月的流逝，自以为有了一定的经验，对待学生也渐渐模式化，于是,我管理班级常靠责任和制度。后来，经历了岁月的沉淀，阅历在加深，我常用关爱和鼓励换来学生的信服。作为班主任的我们，如果有一颗爱心，执一份淡定，一定会行走真爱中,用真情换来职业幸福感。一、桃李不言 下自成蹊一一谈班级管理中老师的表率作用教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着表率作用。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己
2、就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情,有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。因为桃李不言，下自成蹊。一名优秀的班主任教师往往非常注重自己的形象；注重自己对学生对他人对社会产生的影响，并能让这种影响起到积极的作用。记得我们在做卫生大扫除时，学生不会擦玻璃，我找来旧报纸和抹布，亲自攀上窗台，手把手教学生，学生看到老师擦玻璃又快又亮，立刻来了兴趣，按照我教的方法，迫不及待地干起来，很快元成了劳动任务，我也在其中品味到和孩子们一起劳动，一起创造美的幸福。二、春风化雨润物无声一一谈班级管理中爱的教
3、育春风化雨，润物无声。作为班主任，要以“师爱为一切教育的出发点，相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生。当学生感受到老师的真挚关爱时，师爱就会如润物细雨，无声滋润学生的心田。此时，学生也会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。我班的江涛同学是一个智商不错，但情商欠缺的孩子。他长得浓眉大眼，高高大大，表面看来十分可爱,但只要一细致观察，就可以感知到这个孩子的与众不同。他很难在原地立定站稳，回答问题表意不清，做操跑步动作从不到位。为了教育他，我也曾严格要求，也曾严厉批评，都收效甚微，他甚至有了抵触情绪。于是，我改变策略，下课时，我会让他和我一起站立，比一比
4、谁站得正，站得直。做操时，我也会让他站在我身后，看老师是怎样做的。对于这样的孩子，我没有过多的说教，而是用自己的实际关爱感染他，让他懂得什么是真善美。看到他一天天进步，高高帅帅的孩子心智渐渐成熟，一种甜蜜，一种幸福萦绕心间。三、十步之内必有芳草谈班级管理中激励性评价每个人都希望得到别人的认可，当一个学生发言完毕，用期待的眼神望着老师等待评价的时候，老师应感受到自己担负的重任。此时你的一句奚落或表扬，甚至能影响学生一生的学习态度。所以作为教师，作为班主任，应抱有“十步之内，必有芳草”之心，多看学生的长处，用激励性的语言评价学生，这对于学生的学习和成长来说是至关重要的。其实，每一个学生都是自己的唯
5、一，都值得珍惜，值得尊重，值得骄傲。作为班主任的我们，要善于发现他们的潜能，发现他们的优点，给予他们肯定和激励。一句“你真棒！ ”孩子面庞会焕发出光彩；一句“老师相信你！”孩子会感受到老师与他心心相通，会更自信！ 一句“没关系，我们再来一次！孩子的心田会由雾霾漫天到晴空万里看到孩子们灿烂的笑容，我们有什么理由不幸福呢？四、海纳百川有容乃大一一谈班级管理中和谐氛围的营造久熏幽兰人自香，一个和谐的班级环境，对学生的健康成长起着强化效应。可是在班级中，总会有这样或那样几个“奇葩学生”，他们或天性顽皮，不知自律；或生性懒惰，不懂上进；或内向冷漠，自我放任但作为班主任，我们的态度也只能是一一不抛弃、不放
6、弃，要有海纳百川，有容乃大的气度。记得我所带的班级中。曾经有一个调皮的男同学，因为在课堂上讲话，受到科任老师的严厉批评，这个学生却满是不服。课后，我找这个学生了解情况，我先站在他的立场上,问清他说话的原因，又告诉他做人应有礼貌，同时帮他分析自己错在哪里。他原本以为到了班主任这里难免一顿痛批，谁知我会深入浅出地给他讲道理。老师的宽容感动了他，他从内心深处认识到自己的错误，从此自律意识不断加强，他还帮助不少同样的小伙伴，班级氛围愈发和谐，良好班风学风日渐形成，我们心中的幸福感也会随之生根、发芽、长叶、开花五、尺有所短寸有所长一一谈班级管理中的后进生转化我相信，我们每一个老师，每一个班主任都喜爱乖巧
7、懂事聪明好学的孩子，可这样的学生总是寥寥无几。退而求其次，我们喜欢那些踏实听话，成绩过得去的学生。但平心而论，当你看到一些大家心目中的差生在运动场上拼搏拿奖，在劳动时勤快能干，在老师批评后仍跟在身后问这问那时，我们会不开心，不快乐吗？的确，每个人都会有个体差异，但尺有所短，寸有所长,作为教师的我们，要善于发现后进生身上的闪光点，创造机会展示其优势，弱化其劣势，增强其信心，从而形成良性循环。所以，在平时的班级管理中，我会常常创造条件让后进生表现其优点和长处，并及时赞扬，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。比如有一次读书交流活动，各组推荐的代表中竟有两个所谓的“差生，有一些学生发出了唏嘘声。此时，我带头鼓起掌来，班级掌声一下热烈起来。在大家的鼓励下,这两位同学自信满满地完成了读书交流，此时掌声再次响起，则更多的是同学们发自内心认可和赞美。掌声中，他们双颊泛红，眼中透露出从未有过的自信，我相信，这一刻，会成为他们美好、珍贵、幸福的回忆，也会成为我美好、珍贵、幸福的回忆！作为教育工作者的我们，作为陪伴孩子们成长时间最长的班主任，执一份淡定，看云卷云舒、花开花落，看孩子们专心读书、开心嬉戏。用自己的一腔真情，换来孩子们无限真爱，那么，繁忙琐碎的班主任工作，也一定会充满幸福感。
谈班主任管理中的幸福感
