浅谈高中历史教学中家国情怀素养的渗透策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

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1、浅谈高中历史教学中家国情怀素养的渗透策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 要：历史是高中的主要科目之一，学生通过系统化的学习，可以了解古今中外的历史事件。高中历史教师要抓住教学重点，在教学中利用各种途径和方式渗透家国情怀教育，以提高学生的社会责任感，让学生明白自身肩负的使命。教师在教学过程中要以身作则，为学生树立良好的榜样，提高学生的团队感和集体意识，将核心素养教育渗透在高中历史教学中，提高学生的道德观念，使其树立正确的价值观。基于此，本文浅谈高中历史教学中家国情怀素养的渗透策略，以供相关从业人员参考。 关键词：高中历史;家国情怀素养;渗透策略 引言 家国情怀教育是加强学生对“

2、小家”家庭、“大家”国家的热爱与责任感的教育，是在加深学生的爱国主义情怀，增强民族自信和自豪感下，更好地追求社会繁荣、国家富强与民族振兴。借助高中历史教学渗透家国情怀教育，可以激发和内化学生对民族文化的认同感，并将其转化为为祖国和社会奋斗的力量动力。 一、培养家国情怀素养的重要意义 首先，有利于开展爱国教育。家国情怀是指对国与家的情怀，其中爱国情怀为核心内容。在历史教学中，通过开展家国情怀教育，能够促进学生爱国情怀形成。在分析历史事件过程中，了解不同时期历史人物的爱国精神，使学生逐渐受到影响与熏陶，这实际上有利于学生良好道德品质形成，推动其健康发展。其次，有利于学生正确价值观的形成。在学习中国

3、史的过程中，能够使学生清晰地了解历史整体发展脉络，感受到民族特有魅力，在学习世界史过程中，能够读史明智，进而在历史事件中学会明辨是非，形成正确的历史觀。最后，有利于辅助对学生的德育教育。家国情怀教育能够培养学生对国家和民族的自豪感与自信心。从家庭角度考虑，家国情怀教育的实施，能够增强学生的家庭意识，重视家庭内部的稳定。从国家角度来讲，能够培养学生爱国之情，为中华民族的伟大复兴作出努力。家国情怀教育和德育教育本质上具有一致性，教育目标相同，旨在帮助学生逐渐形成正确三观，提升学生心理素质以及道德品质。 二、高中历史教学中家国情怀素养的渗透策略 （一）透过历史人物事件渗透家国情怀素养 一个个鲜活的历

4、史人物通过历史的记录，跨越千年来到课本中一定有他们的道理，而这道理的背后往往就是我们需要的家国情怀，教师如果可以抓住这一点进行渲染，课堂也将十分精彩。如在人教版中外历史纲要（上）“晚清时期的内忧外患与救亡图存”这一单元的授课过程中，教师就可以对林则徐、邓世昌、于成龙等历史人物的故事进行讲述与演绎，甚至可以进行辩论探讨。通过这样的方式让学生感受历史名人身上爱国、爱家、爱自己的品质，借此完成对家国情怀的渗透。 （二）自主化学习渗透家国情怀素养 高中历史教师要注意培养学生的自主学习能力，要将自主化学习融入高中历史课堂，让学生学会自主探索问题和发现问题，从而让学生在探索问题的过程中感受到家国情怀的重要

5、性，激发学生的爱国情怀。例如，在讲解“改革开放与中国特色社会主义道路”这一内容的时候，教师可以设置相关的问题，让学生结合教材内容探讨中国特色社会主义道路的形成与发展，让学生明白中国特色社会主义道路指引着我们不断向前，改革开放为我国的发展带来了巨大的机遇，一系列正确的方针政策推动着我国的不断发展。这种教学形式可以增强学生对祖国的自豪感，让学生感受到祖国的强大。通过多样化的形式展开高中历史课堂，可以弘扬爱国情怀，加强学生的荣誉感和自豪感。 （三）结合中国传统文化渗透家国情怀素养 中华民族历史悠久，传统文化博大精深。在几千年的悠久历史中，我们的祖先用勤劳、智慧创造了举世闻名的中华文明，为人类的进步和

6、发展做出了巨大贡献，为我们留下了弥足珍贵的财富，这是我们引以为豪的。高中历史教师在教学过程中更多地拓展传统文化的深度和广度，让学生感受传统文化的丰富内涵，有助于提升学生的民族自豪感。例如，我国九章算术编纂发明的珠算提出了当时最为先进的计算方法，为世界数学计算做出了巨大贡献。在天文观测方面，中国也是领先世界的，为我国的天文预报和农业发展提供了很大的便利。我国自古以来是农业大国，农业研究也很成熟，经过几千年的不断的探索和总结，为未来的农业发展留下了宝贵的财富，也有助于解决世界的温饱问题。在我国，文学、艺术方面也有很多成就，丰富多彩的书画、令人耳目一新的戏曲，经过历史的积淀，变得更加丰富多彩，光彩夺

7、目。这样的灿烂文化足以让学生感到自豪，教师应在教学中更多地涉及这方面的知识，激发学生的民族自豪感以及传承民族文化的责任感。 （四）创设历史情境渗透家国情怀素养 高中历史家国情怀的渗透要做到有史实，有结论支撑，以增强历史教学中课堂的感染力和吸引力。在历史教学的实践中既要为学生提供真实的史料信息，引导学生了解历史事件和历史知识，也需要科学、合理地创设历史教学情境，营造更有利于历史教学的环境和氛围。通过创设良好的教学情境，促使学生感同身受地去体会史实，真切地感悟家国情怀，并在日常的生活和实践当中自觉地践行家国情怀，利用所学的相关知识、观念、方式、方法去服务我国的改革创新、民族发展和伟大复兴。例如，在学习“改革开放以来的巨大成就”相关内容的时候，教师可以收集和展示改革开放以来，我国在经济、科技、军事、教育等方面取得的一系列成就，让学生真实地感悟和体会祖国的强大和繁荣，增强学生的爱国主义情怀和对国家的认同感与归属感，强化学生的民族自信。 结束语 综上所述，在高中历史教学中渗透家国情怀核心素养是十分有益的，做到了这一步，就能对历史教学和学生性格养成提供巨大的帮助。通过历史人物的分析、授课方式的多样化、传统文化的弘扬、历史情境的创设等方式来授课，就可以逐渐做到对家国情怀的有效渗透。