七年级语文下册文言单项测试

《七年级语文下册文言单项测试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册文言单项测试（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 一、 伤 仲 永 1、伤仲永一文选自_, 作者_, 字_, 号_, 是_代杰出的_家、_家、_家，封荆国公，世人又称_,是“唐宋八大家”之一，“伤”的意思是_。2、方仲永的父亲不使学的原因是_,其具体做法是_, 仲永由天资过人变得“泯然众人”，其原因是_。3、作者详写仲永才能初显时的情形，这样安排有何用意？4、文中“受之天”和“受之人”分别作什么解释？二者关系如何？5、文中“忽啼求之”的“啼”能否删去？为什么？“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”、“环”能否删去？为什么？6、第二段，一“闻”，一“问”，表现了作者对仲永什么样的态度？7、本文运用了正面

2、描写和侧面描写相结合的方法。下列各句中正面描写的有（ ），侧面描写的有（ ）A未尝识书具，忽啼求之 B即书诗四句，并自为其名C自是指物做诗立就 D其文理皆有可观者E邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之F父异焉8、朗读下列句子，停顿不正确的是（ ）A自是/指物/做诗立就 B借旁近/与之，即/书诗四句C其诗/以养父母、收族/为意 D日扳仲永/环谒于邑人9、一词多义自为其名 （ ） 名 名之者谁 （ ） 称前时之闻 （ ）称 连声称好 （ ） 收族为意 （ ） 意 意暇甚 ( ）意将隧入以攻其后也 （ ） 并自为其名 （ ） 为 卒之为众人 （ ） 指物作诗立就 （ ）就 还来就菊花 （ ）10、词

3、类活用 （1）邑人奇之 _（2）稍稍宾客其父_（3）父利其然也 _11、翻译下列句子（1）令作诗，不能称前时之闻。（2）仲永之通悟，受之天也。（3）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（4）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（5 ）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。二 、 木 兰 诗 1、木兰诗是_时期北方的一首_民歌，这首诗选自_代_编的_，本诗中从侧面反映战争激烈、艰苦的诗句是_,_，描写战争况日持久的诗句_,_ ，在全诗的结构上有_的作用。2、一词多义 对镜帖花黄 （ ） 帖昨夜见军帖 （ ） 愿为市鞍马 （ ）市东市买骏马 （ ）3、古今异义词（1）赏赐百千强 古：_ 今：_

4、（2）军书十二卷 古：_ 今：_（3）卷卷有爷名 古：_ 今：_（4）双兔傍地走 古：_ 今：_4、通假字（1）对镜帖花黄 _通_, 译为 ：_（2）火伴皆惊忙 _通_, 译为 ：_5、翻译下列句子（1）万里赴戎机，关山度若飞。（2）愿驰千里足，送儿还故乡。（3）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？6、文中运用“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”词语的句子属于什么描7、“出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。”这几句在文中有什么作用？8、写木兰买骏马和马具，为什么要分东、南、西、北反复来写呢？9、文中两次写了“不闻爷娘唤女声，但闻”这样写的目的是什么？有何作用？三

5、 、 孙 权 劝 学 1、孙权劝学选自_,它是由北宋_家_家_(人名)主持编纂的一部_体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治军事为主，略于经济、文化，神宗为其命名：“_,_”。本文主要通过_来表现人物不同神态、心理及性格特点。2、解释下列加点的词（1）卿今当涂掌 （ ） （2）卿今者才略 （ ）（3）治经为博士邪！（ ） （4）蒙辞以军中多务（ ）3、找出文中两个成语并解释（1）_：_（2）_：_4、解释下列句子（1）孤乞欲卿治经为博士邪？（2）卿言多务，孰若孤？（3）士别三日，即更刮目相待。（4）大兄何见事之晚乎！（5）孤常读书，自以为大有所益。（6）但当涉猎，见往事耳。

6、5、说说下列加点字古今字义的区别（1）孤乞欲卿治经为博士邪！古：_ 今：_（2）见往事耳 古：_ 今：_（3）孤常读书 古：_ 今：_6、下列句子中加点的词所表示的语气（1）孤乞欲卿治经为博士邪！ _（2）但当涉猎，见往事耳。 _（3）大兄何见事之晚乎！ _7、阅读全文，回答下列问题（1）文中孙权向吕蒙指出“学“的必要性的句子是：_ , 向吕蒙指出“学“的可能性的句子是：_。（2）吕蒙“乃始就学”后有成果吗？（用原文回答）（3）鲁肃为什么要与吕蒙“结友”？（4）想象一下吕蒙当时的心理及神态。（5）学完本文，你有什么启发？（6）借助想象，描绘吕蒙会怎样学习。四、口技1、写出加点字正确的读音少顷

7、（ ） 曳屋许许声（ ） 几欲先走 （ ）叱大儿声（ ） 百千犬吠 （ ） 其夫呓语（ ）中间力拉崩倒之声（ ）2、解释加点字施八尺屏障 （ ） 会宾客大宴 （ ）满座寂然 （ ） 既而儿醒 （ ）京中有善口技者（ ） 虽人有百手 （ ）未几，夫齁声起（ ） 中间力拉崩倒之声（ ）3、解释下列多义词妇抚儿乳 （ ） 儿含乳啼 （ ） 众妙毕备 （ ） 以为妙绝 （ ）以为妙绝 （ ） 群响毕绝 （ ） 不能名其一处也 （ ） 并自为其名 （ ）4、翻译下列句子（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（3）俄而百千人大呼，百千

8、儿哭，百千犬吠。5、选文第三段对声音的描写的特点是（）、声音由小到大、声音由远到近、声音由内到外、声音由单一到混合6、辨析下列表示时间的词语，把它们分别填在下面的横线上少倾 是时 既而 一时 未几 忽 俄而（1）表示突然发生：_（2）表示同时发生：_（3）表示相继发生：_（4）表示在特定时间内发生：_（5）表示过了很短时间就发生：_7、根据课文，回答下列问题（1）作者在选文第一段中怎样表现口技之“善”的？（2）文中多次描述观众的反应，有什么表达效果？（3）文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？（4）文章的第四段用了五个“百千”写了声响的_,又通过听众的_突出了火势的_,救火人的_,

9、从而盛赞口技表演之“_”。五、 短 文 两 篇 1、夸父逐日选自，其中塑造了一个敢于太阳赛跑的古代神话人物。 两小儿辩日选自，旧说是周朝做的。本文中有一位人物是我们比较熟悉的，它就是我国古代教育家、思想家，他的弟子根基他的言行记录而成的_一书，成为我国古代经典。本文主要通过_描写来表现人物，展开故事情节。2、给下列字注音。盂（ ） 沧（ ）孰（ ） 汝（ ）3、解释下列加点词。两小儿辩斗 （ ） 我以日始出时去人近（ ）及其日中如探汤（ ） 孔子不能决也 （ ）孰为汝多知乎 （ ） (6）夸父与日逐走 （ ）4、翻译下列句子我以日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不

10、为远者小而近者大乎？（3）未至，道渴而死。（4）弃其杖，化为邓林。5、根据课文回答下列问题（1）夸父的神奇之处体现在哪些地方？（2）从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？（3）“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？（4）两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。六、 狼 1、分别给下列加点字选出正确的读音（1）眈眈相向 A.dn B.chn（2）苫蔽 A.zhn B.shn（3）少时 A.sho B.so（4）弛 A.c B.ch2、解释下列加点的字（1）目似瞑 （ ）（2）意暇甚 （ ）（3）屠自后断其股（ ） （4）乃悟前狼假寐 （ ）（5）缀行甚远 （ ）（6）两

11、狼之并驱如故 （ ）（7）一狼乃从 （ ） （8）屠大窘 （ ）3、表现狼的狡诈行为的句子是（ ）A乃悟前狼假寐。B一狼得骨止，一狼仍从。C狼不敢前，眈眈相向。D一狼洞其中，意将送入以攻其后。4、下面各句中加点词各有两种解释，请你选择。（1）狼不敢前（A前方B上前） （ ）（2）恐前后受其敌（A攻击B敌人） （ ）（3）一狼洞其中（A洞口B打洞） （ ）（4）其一犬坐于前（A像狗一样B狗） （ ）（5）索下，下复听之（A听见B听从） （ ）（6）意将遂入以攻其后也（A钻洞 B隧洞） ( )5、对下面一词多义的词语加以解释止有剩骨（ ）一狼得骨止（ ） 意暇甚 （ ） 意将隧入以攻其后 （ ）6

12、、下边句子中点明文章中心的句子是（ ）A骨已尽矣，而两狼之并驱如故。B以刀劈狼首，又数刀毙之。C狼亦黠矣，而倾刻两毙，禽兽之变诈几何哉？D狼不敢前，眈眈相向。7、下列是对本文的寓意的说明，请选出正确的一项（ ）A对待像狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。B不要被像狼一样的人的假象所迷惑，要擦亮眼睛，提高警惕。C胜利是斗争换来的，没有斗争，就没有胜利。D勇敢，坚决，果断，是取得胜利的关键。8、下面是对本文文体的说明，请选出正确的一项（ ）A本文是一篇寓言故事。B本文是一篇随笔札记。C本文是一篇笔记体小说。D本文是一篇托物言志的散文。9、下面是对聊斋志异的分析，把对的选出来。（ ）

13、A聊斋志异是一部文言短篇小说。B聊斋志异是以谈狐说鬼的手法，隐晦地对当时黑暗、腐败社会进行批判的小说。C“聊斋”，是作者的书房名，“志”，表明作者的理志，“异”，是与众不同。D聊斋志异是中国古典短篇小说的高峰。10、根据课文回答下列问题（1）“屠大窘，恐前后受其敌。”句中的“其”指代： 2；“场主积薪其中”的“其”指代： 3“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”一句中的“之”，是什么词？作用是什么？4从下列语句中找出跟“狼不敢前”中的“前”的用法相同的词来。（ ）以刀劈狼首，又数刀毙之。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。屠自后断其股，亦毙之。止增笑耳。5下面是几句文言的译文，把翻译错的找出来，并改正。一

14、屠晚归，担中肉尽有一个屠夫很晚回家，担中的肉己经没有了。场主积薪其中场主在那里堆积了许多柴草。屠乃奔倚其下，弛担持刀屠夫过去，靠着柴草，放下担子，拿起刀。目似瞑，意暇甚眼睛好像闭上了，神情显得很悠闲，没事似的。专题复习：修改病句知识归纳 病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。 1语序不当 （1）名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 例如：一位

15、优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。 正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。 下面是多项定语次序不当的例子： 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语） 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词） 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。） 下面是定语误放状语位置的例子： 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”） 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广

16、泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”） （2）动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： 先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。 例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 看下面的例子： 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（上一世纪应放在这 片神奇的土地上前） 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（被列强应放在任意前） 开考半个小时后，就有人陆续交卷。（陆续应修饰有） 国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（与白

17、人应修饰平等） 大家就工资问题交换了广泛的意见。（广泛应修饰交换） （3）关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（他应移到如果后面）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（即使应移到文字前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。） 2搭配不当 （1）主谓搭配不当 例如：我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产。） 中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的表达应是个

18、兼语句，要改在为使） （2）动词和宾语搭配不当 例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出生涯”动宾搭配不当)解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（养活的只能是人，不能是生活。） （3）修饰语和中心语搭配不当 例如：教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”） 黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，) （4）一面与两面搭配不当 例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（做好是一面性的，是否深入是两面性的。） 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（白眼和青睐指相

19、反的两面，但底下的温暖只适用于一面。） （5）否定与肯定搭配不当 例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（没有谁不会想象不出等于说谁都想象不出，推测原意就是谁也想象得出。） 我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。 （不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚好和作者的本意相反。改法有两种我们也承认这首诗也透露了一些希望或我们并不否认这首诗也透露了一些希望） 会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。 无二者之一即不能入场从字面意思上推，可有有二者之一即可入场的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一

20、即不能入?” 3成分残缺或赘余 （1）缺主语 例如：通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。) 对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。) （2）缺谓语 例如：佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”） 完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是“吃夜宵”） （3）缺宾语 例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（抓紧什么？时间一词不能省。） 我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是走上的道路） （4）累赘重复 例如：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第

21、二、第三个工作应删去。） 其实这是过虑的想法。（虑就是想，应删去的想法。） 4结构混乱 造成结构混乱的原因，主要有两种： (1)两种同义格式杂糅 如：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。) 止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用“主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能将二者糅在一起。) 从1987年的短篇三题为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从开始”和“以为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。) (2)两个分句糅成一个单句 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造

22、成分句糅合的毛病。例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张兼任报幕”和“开场由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。) 5表意不明 （1）指代不明 例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张指代不明） （2）有歧义 例如：他请几个营的干部参加座谈会。（几个修饰营还是干部？） 在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把逐日改为都有。） 现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华

23、里只是全渠的一部分，那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了144华里。） 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为介绍-菲律宾的一种权威著作，也可以解释为介绍菲律宾的-一种权威著作。如果作者意思是后者，就不如把一种提到头上。） 6不合逻辑 这里的不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分。这句话形式上跟生物有动物、植物和微生物之分是一样的，但动物、植物和微生物加起来等于生物，而态度和方法加起来不等于学习，所以这句话就是不合逻辑。 下面是一些逻辑上的有问题的类型。 （1）自相矛盾 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为

24、多少人死难了，他是幸免的一个。） 这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经无比，如何还能增强？应删去无比。） （2）范围不清 例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说各学科的专家与其他人才。） 他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面一面”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。） （3）强加因果 例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在思想依然如故，怎么能说是去了一趟南方的结果呢？） 因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自北方思想就旧？且北方到底是相对什么而言的？） （4）主客倒置 例如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是我和报纸的接触。） 去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是今年的学习成绩和去年。） - 8 - / 8