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1、做学生精神大餐的调配师一桌色香味俱全的营养大餐，讲究荤素搭配，讲究营养均衡，讲究可口美味，再配以和谐的氛围，不但能带给人健康的身体，更能带给人身心的愉悦，所以很能勾起人们的食欲。作为为学生输送精神食粮的教师，承担着如何把知识和能力传授给学生的任务。淡而无味的饭菜谁都不想吃，把枯燥的知识硬塞进学生的脑袋也确实不容易，那么如何把这些枯燥的“原料”变成“美味佳肴”，这就要求我们必须开动脑筋想办法，把知识与能力这道大餐给搭配好，让学生迫不及待的想去享用。多年的教学过程中我也有些许不太成熟的方法，供大家参考。第一，打造教师形象，塑造人格魅力。这就要求教师必须注意教学中语言的提炼，栩栩如生的描述，深入浅出
2、的归纳总结，甚至幽默风趣的调侃这些都是打造高效课堂教学的有效手段。当然仅凭这些是不够的，教师必须加强自身的学习，不断提高自己。与时俱进，才能适应不断更新的教育形势。第二，运用多种教学形式，让学生常学常新，对历史课有好奇心和新鲜感。传统的讲述法很难吸引学生，我们可以通过指导学生编排历史小品、历史短剧，展开历史小辩论和讨论等形式来吸引学生的注意力。这样，既活跃了课堂气氛，又使学生在讨论中学习了历史知识、培养了学生的思维能力。第三，注重结合生活中历史题材的影视剧和现实中的热点问题，激发学生的学习兴趣。教师可以将历史题材的影视剧和历史教学相结合，说明历史作品和历史史实的联系与区别，指导学生辩证看待影视
3、剧。课堂上教师还可以结合这些历史剧对历史人物进行评价，既丰富了课堂教学，又便于学生全面评价历史事件和人物。现实生活中也有许多热点问题和历史相关，完全可以成为教师引导学生学习历史的重要题材。如讲中东问题的由来以及战后世界格局的演变等课时，就可以结合当今的世界局势，中东局势等，教师利用学生对热点问题的关注，把历史教学和现实热点问题有机结合起来，引导学生对这些历史问题进行探讨，从而激发学生的学习兴趣。第四，利用现代化的教学手段为辅助，利用学科渗透、课外活动等形式也可以提高学生的学习兴趣。但不论是什么方式，都必须根据教学内容，并结合学生的特点。当然，最关键的还是教师素质的提高，要求教师必须具有深厚的历
4、史功底。第五，教之以法，巩固学习兴趣。有了兴趣，没有好的学习方法也只能是事倍功半。“授人以鱼，不如授人以渔”。轻松享受到一顿美鱼餐哪如一生拥有真正的捕鱼本领。在授课过程中，必须教会学生必要的学习方法。如怎样答问答题，怎样分析材料题，怎样写感悟启示，怎样总结归纳总结知识点，怎样记忆历史知识等，通过所学，让学生明白学习历史最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。慢慢的同学们就会发现，历史学习是越来越有味的，学习起来即使遇到困难，也会把这就视为对自己的挑战。巩固学习兴趣，教之以法，学生面对各种困难时，才能“持”“恒”。总之，用心去经营课堂，把死板的历史知识和灵活的教学方法相结合，打造出色香味俱全的“营养大餐”，再用兴趣和方法让学生来乐享这道大餐。你会发现，原来做个学生精神食粮的调配师，教学真的是乐趣无限。
做学生精神大餐的调配师 (2)
