给错误留点时间

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1、给错误留点时间 学生的成长是一个过程，是一个由浅入深由低到高的渐近过程，学校是一个产生错误而后改正错误的地方，教与学在这个过程中要达到和谐统一就要给学生留点时间，给他内化反省的过程，让学生将他人的评价和自我评价结合起来，在错误中认识，在错误中成长。一日,教师走进教室,一男生愤然将自己的衣裳掷到讲台边,顿时,粉笔灰尘飘落扬起来,黑色的衣裳开遍了白色的小花.教师若无其事地开题讲课。课后老师捡起衣服拍掉灰尘递给学生并问其究里,原来是一女生擦黑板时不小心将灰尘弄到男生身上,老师就此事展开分析评价和引导,学生自感做得太过份，倔强的头颅后悔地低了下来。又一日，五个学生打扫教室，一个学生负责倒垃圾，晚自习前

2、，班主任发现垃圾没倒，于是令该生倒掉。该生极不情愿地提着垃圾桶便走，而堆在地上的却不装走，老师在门口一把拦住，该生说老师打人，冲突升温。老师要学生打电话让父亲到学校来，父亲在电话里叫孩子倒了垃圾，电话一头说“倒”，一头说“不倒”。此事被巡查的校长看到，批评了该生，该生说不读书了。此时，教育陷入了尴尬境地。每当学生在暴躁不安，情绪异常的时候，老师要以静制动，切不可以暴制暴，使问题复杂化，使冲突白热化，而是以宽容的心态平静地对待学生的情绪宣泄,专制产生蛮横,宽容产生谦让。采用冷处理的办法，引导学生述说，并适时地指出其存在的错误，蹲下身来以平和的态度与学生沟通,唤醒自我意识,教学中提倡主体意识,教育也需要主体意识。