14我要的是葫1

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1、14 、我要的是葫芦（第二课时）教学目标： 1.学习并积累文中的好词佳句，能用“每天”造句，写好 “每”“慢”等生字。2.学习有感情地朗读课文，读好问号、感叹号与句号所表 达的不同语气。3. 能根据提示展开想像，补充故事的结尾。教学重点：朗读课文，学习并积累文中的好词佳句。教学难点：学习有感情地朗读课文，读好问号、感叹号与句号所表达的不同语气。教学准备：课件。教学过程：一、复习导入，揭示目标。1. 出示课文新词，齐读。2. 指导书写 2 个难写的字“每、慢” 。3. 出示本课时的学习目标。二、赏读课文，品词品句（一）学习第 1 自然段1. 自主学习要求：（ 1）他的小葫芦可爱吗？（ 2）画一画

2、，哪个 词语、句子写出小葫芦的可爱？（ 3） 练习读一读，读出小葫芦的可 爱。2. 小组交流：提示学生按照以下步骤在组内交流说一说，那些词语和句子写出了小葫芦的可爱。 说一说，哪个词语、句子写得好？ 小组练习有感情地读一读。3. 展示汇报，欣赏评析：程序：组长主持并汇报问题（ 1）组员分别汇报问题（ 2）（我发 现* 词语写得好）（3）小组集体有感情地朗读； （4）请台下同学补充 评价；（5）请老师补充评价。过渡：这可爱的小葫芦是怎样长出来的？（课件）看到这么可爱 的小葫芦，种葫芦的人怎样做？（每天 看几次）（用“每天”说一 个句子）这些可爱的葫芦后来有收获吗？哪一段写没收获？（二）学习第 2

3、、3 自然段。1. 自主学习要求：（ 1）读一读，想一想葫芦为什么都落了？（ 2） 画一画，相关的词语和句子。 （3） 分角色读邻居和种葫芦的人的对 话。2. 小组交流：提示学生按照以下步骤在组内交流。 说一说，葫芦为什么都落了？ 说一说，哪个词语、句子写得好？ 小组内分角色读邻居和种葫芦的人的对话。3. 展示汇报，欣赏评析：展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报教师随机点拨指导。1出示句子，对比朗读，理解感叹句和反问句的意思，体会不同语气。（1）“有几个虫子怕什么！ ”他想的是： “叶子上的虫还用治？ ”他想的是： （2）用换一个说法的方法理解这两句话。（课件）2仿说练习。出示句子，指导朗读，体会不同语气。（课件）3引导学生明白植物的生长一般都要经过播种、生根、发芽、长叶、 开花、结果，这些环节都是密切相连，彼此影响的。三、熟读课文，领悟道理。想想这个人为什么得不到葫芦？要想有收获，该怎样做？四. 拓展延伸。（续编故事，评选故事大王。）假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么 想？怎样做呢？让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：（），于是, 他赶紧（）。过了几天，叶子上的蚜虫（）。小葫芦（）