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1、一、课堂教学管理特点二、课堂教学管理种类三、课堂教学管理技术构成四、课堂教学管理技术评析 A.注意的起伏 B.注意的稳定 1.即时性 2.隐蔽性 3.灵活性 一、优质课堂教学管理评析 二、问题课堂教学管理评析 1.课堂气氛活跃 2.课堂纪律严整 3.关键时刻学生注意力高度集中 4.及时、巧妙调集学生注意力 5.教师控制灵敏 1.课堂气氛疲软 2.课堂纪律松散 3.管理方式简单呆板 4.控制不灵 5.缺乏管理意识 一、管理意识训练 二、考勤管理技术训练 三、奖惩管理技术训练 四、问题管理技术训练 五、分数管理技术训练 组织者身份意识训练 组织者职责意识训练 组织的对象意识训练 请你为如下教师应当
2、充当的角色按重要性排序: 行政角色 导演角色 专家学者角色 自我表现角色 社会服务角色 家长角色 组织者职责意识是指在课堂教学中有明确的管理之目的,有明确的管理行为及为维护纪律调动学生注意力作出的努力等。 赞美的方式 鼓励的方式你是一个优秀的学生 你实际上很喜欢学习，你的能力在不断发展，你的所有努力都有收获。 你对我是一个很大的帮助 谢谢你对我的帮助，这会使我们的工作更加顺利。 你写的文章是全班最好的 很显然，你在写作技巧上一定花了很大的功夫。 加数计分技术指平时记分和期末考试记分各占一定比例并相加等于学科总成绩的学习成绩记分操作。减数计分技术是指将学生平时成绩按一定标准折算出不合格分数，再将期末考试成绩减去这个不合格分数即为该生学科总成绩的学习成绩计分操作。套叠计分技术是指将学生学初成绩与学终成绩相加均除，再加上学终成绩与学初成绩差的一定百分比为学科总成绩的学习成绩计分操作。 凡是有利于课堂教学管理，有利于实际激发学生课堂学习积极性的计分技术，都可以运用。 作为教师，作为人的教育和管理者，我们使用分数管理技术，是为了最终不使用分数管理技术，甚至不使用任何计分法的那一天的到来。 谢 谢
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