浅析法语语音重难点概要

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1、浅析法语语音重难点一 法语的 26 个字母在了解法语语音基本知识之前，我们首先来了解一下法语26 个字母的写法。同一个字母在不同情况下可能发音不尽相同。有些字母看上去似乎相同，但其实它们带有不同的符号，因此读法也可能不同。法语的 26 个字母和英语的26 个字母写法一致。在法语的26 个字母中，a、 o、 u、 e、 i、y 是元音字母，其余20 个字母是辅音字母。此外，一些法语字母可能带有特殊的符号，例如e, e, e, eo这四个字母分别是在字母e上面加上闭音符、开音符、长音符、分音符。当然加上符号的字母e 读法也不尽相同。法语的语音“音素 ” 是抽象的“音 ”， “音标 ”则是记录音素的

2、符号，是其具体的“形 ”。法语有36 个音素，分别是 36 个不同的音。这36 个因素分为元音、辅音和半元音（即那些具有元音的发音特性，又兼具辅音的功能的音素。如字母i 在一般情况下发元音i ，但假如字母i 后面紧跟着另一个元音字母，那么为了在发音时迅速地过渡到后面一个元音，我们往往不把字母i 的音发全，而只发一半）。这些音素一定要发准了。发准音素的关键是口腔的部位要准确，有些音之间的差异是很小的，譬如 e 和&,乍听上去几乎一样，但实际上并非如此，它们的区别实际上就在口腔的张开度略有不同。还有几个鼻化元音，要求同时从口腔和鼻腔中发出来。下面笔者为大家澄清几个语音方面的概念：1 “ 清辅音 ”

3、 与 “ 浊辅音 ”辅音的发音相对来说要容易些，关键是分清楚清、浊辅音。很多学生一开始由于没有受到专 业的训练，甚至被误导，以致清、浊辅音不分，在日后很长时间内都很难纠正过来，这是很令人痛心的事。清、 浊辅音不分造成的直接后果是容易造成对方的误解；另外，它也从一个方面体现了你的法语水平。我们常说，只要你一开口，就知道你的道行有多深。一个说起话来清浊不分的人，法语水平再高也高不到哪里去。和英语一样，法语的辅音根据发音特点的不同，也分成 “清辅音 ”和 “浊辅音 ”。 发 “清辅音 ”时，声带不振动，如:k 、 s 、 f 、 p 、 t ；发 “浊辅音 ”时，声带振动，如：g 、 z 、v 、

4、b 、 d 。2 音节的划分、“ 开音节 ” 与 “ 闭音节 ”法语音节的主体因素是元音。一般来说，有几个元音就有几个音节。例如：pot （ po ）是单音节词；salade （ salad ）则是双音节词。“开音节 ”指以元音因素结尾的音节；“闭音节 ”指以辅音因素结尾的音节。值得一提的是，法语中的“开音节 ”和 “闭音节 ”往往是针对某个单词中的具体某一个音节，所以才会衍生出诸如“词首开音节”（某个单词的第1 个音节是开音节），“词末闭音节”（某个单词的最后1 个音节是闭音节）等概念。3 “ 送气 ” 与 “ 不送气 ”这两个概念是针对“清辅音 ”中的 k 、 p 、 t 而言的。在同一个

5、音节中，假如k 、 p、 t 中的任何一个因素位于元音前面，那么要把它们读成不送气（简言之，即基本没有气流从口中送出）；但假如在同一个音节中，它们位于元音后面或者音节末尾，那么要读成送气（有气流从口中送出）。例如：单音节词 “t 6te,”其音标为t?t。而音标中的第1个t不送气，而第 2 个 t则送气。4 .不送气的清辅音 w相应的浊辅音常有学生提问：假如把t 读成不送气的话，是否完全等同于浊辅音d ？答案是：仍然不等同。 浊辅音是指发音时声带振动的辅音，如： gzvbd。 而 t 假如送气的话，和 d一般不会混淆，因为听上去差别颇大；而当t 不送气时，仍然不同于d 。因为 t 不送气时，虽

6、然没有气流从口中送出，但声带仍然不振动，不会发出浊辅音的音素。假如要写出音标的话，无论送气还是不送气，t 都只有一种写法，不会写成d 。5 音的同化音的同化是语音中的一个重要现象，人们在说话的时候往往会不自觉地让一个音受相邻音的影响，使它变得与其相同或相似，被称为音的同化。如“me decine”，完全参照读音规则的话，应当读med-sin ，但受到s 的影响，同化后成为met-sin 。三 法语的语调初学者必须掌握正确的语调。音发准了，语调也要准。语调不像语音，没有非常严格的限定，虽然也有规则，但属于基本的要求。许多时候，语调要根据说话人的情绪、所处的场合、当时的气氛等有所变化，所以语调音更

7、注重实践，更多观察，重模仿。所谓腔调，就是韵味、 美感。它是建立在语音精准、语调自如基础上的一种语言表达的升华。1 . 节奏组对于一句长句，我们往往可以从意义和语法结构为其划分节奏组”。例如：Il va au cafeavec sa femme a midi这句。句子的意思是：他中午和他的妻子一起去咖啡馆。根据句子的意思和语法，我们可以将其划分成3个节奏组，分别为 “Il va au cafe” “avesafemme”和“ amidi朗读时，每个节奏组之间须停顿，且每个节奏组的最后一个音节要读重音。因此，对于法语初学者而言，掌握好“节奏组 ”，将对朗读大有裨益。2 重音法语中，如果单单朗读一

8、个单词，那么每个单词的重音应落在该单词最后一个音节上。例如travail tra vaj但如果朗读句子，重音落在每个节奏组的最后一个音节上，也即节奏组 最后一个单词的最后一个音节，被称为“节奏重音”，而其余单词的重音都将弱化。3 陈述句和疑问句的语调法语中陈述句的语调最终是下降的。但如果句子比较长，那么通常采用的朗读方法是先将语调上扬， 然后再下降。值得一提的是，假如是否定陈述句，那么句调的最高点应在否定词（诸如： pas 、 plus 、 jamais ）上。和英语一样，法语的疑问句也分成“一般疑问句”（没有疑问词的疑问句）和“特殊疑问句”（有疑问词的疑问句）。 法语的一般疑问句全部读成升调

9、。而特殊疑问句的语调则要视情况而定。 具体说来，要看特殊疑问句中疑问词的位置。一般说来，特殊疑问句语调的最高点在特殊疑问词上。例如，表达“ 您叫什么名字？”可以用不同的说法，如果说：“ Comment vous appelez- vous ? ”，这时，疑问词“ comment ”位于句首，则整个句子语调下降；但如果说： “ Vous vous appelez comment ? ”， 这时， 疑问词 “ commen” t 位于句子末尾，则整个句子语调上升。4 联诵在同一个节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词的音标又以元音音标（反映在单词形态上，即以元音字母或哑音h 开始

10、的单词）开始，则前一词词末原本不发音的辅音字母应当发音，并与后一词词首的元音合读成一个音节，这种现象被称为联诵。例如：Pascal est a Nice ,应当读成：Pas-kal-&ta-nis。这里，初学者还须要注意一个概念： 联诵变音。即在联诵中，有些字母要改变原来的发音。如 s、 f 要分别发成z 、 v ，即清辅音的浊化；而一些原本送气的辅音，如k 、 p 、 t ，在联诵时都应变成不送气。当然，这些都是一般规律，还有一些比较特殊的情况，如d 在联诵时有时会读t ， g 有时会读 k 。这些一般不对初学者作过多要求。5 连音在同一个节奏组中，前一词的音标如果以一个发音的辅音结尾，而后

11、一词以元音开头（即以元音字母或哑音h 开头），则前一词词末的辅音必须和后词词首的元音合读成一个音节，这种现象被称为连音。例如：Il a une vieil ami ,应当读成：i-la-yn- vj e-ja-mi。6 省音少数以元音字母结尾的单音节词，常常和下一词词首的元音音标（反映在单词形态上，即以单词词首的元音字母或哑音h）合读成一个音节，并省去词末的元音字母，以省音符“代之。 例如： Ce+est=cest; le+h? tel=lh? tel 。 在 “省音 ”这个概念上，常有学生会犯迷糊，误认为：但凡以元音字母结尾的单音节词，都可以和后一词词首的元音进行省音，于是甚至少数 ”以会写出 elle+est=ellest 这样错误的形式。其实，概念已经阐述得很严密清楚：元音字母结尾的“单 ”音节词（诸如le， la， se， me ， te ， se 等），远非所有以元音字母结尾的词。四 结语在一个语言系统中，语音、 词汇和语法总是紧密地结合在一起。语法和词汇是通过语音来体现的。初学者一定不能忽视语音的学习，而应当在掌握语音规则的基础上，多听、多模仿、多练习，才能打下牢固的语音基础。而学好语音，打好基础，才是通往美丽法语的正确的途径。