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1、献你一束花教学设计教材分析与设计理念：本课记叙了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的体操运动员献花的故事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。课文特点鲜明，引人入胜：那质朴流畅的语言，细腻生动的心理描写，巧妙的运用插叙，前后照应的开头结尾等都赋予了文章简练、隽永之美，而本课教学设计便紧扣教材的特点，循着学生的思路展开，遵循“以生为本”、“以读为主”的原则，融入学法、读法的指导，通过多种教学策略的灵活运用来达到预期的目标，使学生在充分质疑中激发读书的兴趣，在解答疑问中理解文章内容，在入境的朗读中体会人物的情感，在品位畅谈中学会思考表达。学情分析：对于五年级的学生来讲
2、，能通过阅读拥有自己的体验和感受，学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯是对本学段的要求。献你一束花中主人公大起大落的情感经历是学生理解上的难点，因此如何让学生通过阅读与文本产生共鸣，便是教学中首先需要解决的问题，针对我班学生大胆活泼、思维活跃的特点，我将在教学中采用“学生质疑，换位体验，激情品读”等多种教学策略来突破难点，促进学生的感悟积累。教学目标：1、学习本课生字词。2、读懂课文，体会“失败属于过去，胜利才属于未来”的含义，知道怎样对待失败和失败者。3、有感情地朗读课文。教学重、难点：理清叙述顺序，感受人物的美好情感，体会文中插叙部分的作用。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一
3、、谈话导入，揭示课题1、今天我们学习一篇新的课文，题目是献你一束花，学生齐读课题。2、 （课件出示鲜花图）美丽的鲜花，一般情况下都用来送给谁？3、 （课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）这句话是文章的第一段，学生齐读。谁能把这句话改成陈述句？4、 （课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）你同意这样的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）师：那么，鲜花到底应不应该送给失败者呢？下面，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，遇到生字多读几遍，不理解的词语联系上下文想一想，或者和身边的同学讨论一下。2、检查生字学习情况
4、。（课件出示生词，学生齐读，教师相机提示读音，检查不理解的词语）3、指名朗读课文，思考两个问题：（1）这束鲜花是送给什么人的？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？三、学习插叙段1、自读课文第4自然段。找出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接的景象。用“”划出相关的语句，读一读，想象她当时的心情。2、学生读所划的句子。她的心情怎样？（激动、自豪、兴奋）3、有感情地朗读这个自然段四、学习课文2、5自然段。师：多么空前热烈的欢迎场面啊！那么多美丽的鲜花，那么多赞美的话语，那么多的掌声，那么多的记者，那么多的闪光灯，那么多的笑脸，这都是成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，也给她带来了无比沉
5、重的压力和心理负担，这次比赛，她彻底地失败了。再次走进机场大厅，她有怎样的神态和心理呢？1、自己学习2、5两个自然段，用“划出描写神态的句子，”用“=”划出描写心理活动的句子，读一读，体会她当时的心情。2、交流描写神态的句子。（她一直垂着头。四天前简直要把脑袋藏到领口里去。）你读出她此时有怎样的心情？3、交流描写心理活动的句子。（她怕见前来欢迎的人们，怕记者有什么脸见人，大败而归！）你能体会到她此时的心情吗？她为什么有这么多的“怕”呢？4、有感情地朗读所划描写心理活动的句子，教师指导读得低沉一些，体会运动员的心情。5、再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢？（学生找出句子读出来。）师：想想两年前那
6、空前热烈的欢迎场面，和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀！这都是因为她失败了，于是，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。此时，她感到（生齐答：失落）这更加重了她心中的（生齐答：沮丧和愧疚）6、同学们，你一定也有过失败的经历，联系你当时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（鼓励、安慰、信任、支持、理解）师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是（生答：机场的女服务员）五、学习611自然段1、自由读611自然段，看看这个女服
7、务员说了什么？做了什么？2、分角色朗读课文（教师读叙述部分）。3、（课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”）你怎么理解服务员的话？4、练习感情朗读。（柔和又肯定的语气）师：此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见5、 （课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）学生齐读。这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位
8、运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？（学生想象回答）师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！此时此刻，回想开头的问题，我想我们应该有了肯定的回答：鲜花，理应呈现给（生答：凯旋的英雄），也应该献给（生答：黯淡无光的失败者）。献给英雄，是对他们的祝贺，献给失败者，是对他们的鼓励、支持、理解六、总结课文，有感情地朗读课文师：多么感人的文章啊！我们不仅从中看到了服务员善良美好的心灵，而且，我们也知道了应该怎样对待我们身边的失败者，我们要告诉他们（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）让我们再次走进课文，有感情地朗读课文。七、作业1、找到文章中前后照应的句子，读一读，体会这样写的好处。2、续写：收到鲜花之后板书设计：英雄祝贺献你一束花失败者鼓励
《献你一束花》教学设计与反思
