《《空气也是生命之源》教学设计分享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《空气也是生命之源》教学设计分享（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 教材分析：空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。由于空气看不见，它的污染容易被人忽视，科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防止空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。根据小学科学课程标准的基本要求，充分发挥学生在科学活动中的主体作用，本课是在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上进行学习的，主要引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。是苏教版小学科学第四册第1单元第4课“空气也是生命之源”这一课主要引导学生运用对空气已有的知识，探究空气也是生命之源，
2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治。使学生知道空气对生命的意义，意识到保护空气的重要性。本课是综合课型，这节课可分为四部分内容来进行授课，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动学生的兴趣，知道空气也是生命之源；第二部分通过收集空气活动，寻找空气污染的主要原因，引导学生运用已有的知识做出判断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培养学生会做简单的观察实验，并作实验记录。了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分“我们能为净化空气做些什么?”活动，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动的良好习惯。学情分析： 四年级的学生已有一些生
3、活经验，他们已经知道一些关于空气及空气污染、危害方面的知识。在此基础上引导学生认识在我们生存的地球上人和动植物都离不开空气，以此唤醒学生已有的知识经验，激起他们关注空气环境和本课的积极性。教学目标：过程与方法：能够运用对空气的已有了解，通过观察、实验，对空气的污染、危害作出合理的判断。知识与技能： 1、知道空气也是生命之源； 2、了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。情感态度与价值观：1、关心人类生存的生活环境.2、认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。3、关心空气环境，并能提出保护空气的建议教学重难点：重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。难点：调查空气污染的原
4、因。教学准备：1、课前准备：学生课前上网收集空气污染给人类、动植物造成的灾害资料、人们保护空气所采取的措施。2、课前调查：用三面小玻璃镜，在镜面涂搽面油脂，分别置于阳台外、卧室、客厅，几天后，看哪个地方污染最严重。3、学生课前调查：和家长一同在路边感受汽车污染。4、有关空气污染视频、秒表、小镜子、毛巾、玻璃罩和植物、塑料袋、记录表。教学过程：一、课前检测：1、通过上几节课的知识学习请同学来说一说关于空气你们都知道些什么？2、学生完成老师发的课前检测题，并以小组的形式做以简单的交流发言。我概括空气的性质性质二、情境创设：认识空气也是生命之源1、播放视频图片，引导学生观察视频上同学们在做什么动作？
5、他们的表情为什么那么难受？（引导学生交流得出结论：他们是在做憋气的动作）2、亲身体验：全体学生站立进行憋气，感觉不舒服时停止，并记下自己的憋气时间。3、提出问题：憋气时你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？（设计评价意图：通过憋气实验和真空实验，充分激起学生探究的好奇心和兴趣，使学生经历从问题假设验证结论的探究过程，学习效果较为显著，他们因此知道了空气为什么也是生命之源。） 4、组织学生以小组的形式交流探讨。5、老师讲述：是的，刚才同学们说的都很有道理，人活着就要呼吸空气，同样生活在地球上的动物、植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。6、板书课题：空气也是生命之源三、探究空气也是生命之
6、源。1前几节课我们已经研究了空气的各种性质，那么空气和我们有什么关系呢?学生说。2、有什么办法能够证明我们离不开空气呢?学生思考，说出自己的想法，引导学生选择一种容易操作的方法进行实验。（捂住嘴巴，把塑料袋套到头上、把脸浸到水里等方法）3、师：刚才的实验，说明我们人类离不开空气。除了人类外，你认为还有哪些生命离不开空气?小组讨论，并记录。小组汇报。师板书。“空气也是生命之源”实验记录表实验方法记录实验时间实验现象实验结论捂住嘴巴把塑料袋套到头上把脸浸到水里抽掉玻璃罩中的空气植物会怎样小镜子实验小结4、师演示”动物离不开空气”的实验。学生注意观察实验前后，动物的反应。5、师：通过这些实验和同学们
7、的汇报，我们可以发现所有的生命都离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。(板书)6、大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？（我们的日常生活中离不开空气）7、观察登山的图画，他们在地球上吗？她为什么还要背一个氧气瓶呢？这说明什么？8、观察玻璃罩中的玫瑰和金鱼缸的图画，谈谈自己的看法。借助教学光盘补充例子。9、通过刚才的学习你知道了什么？交流小结：地球上几乎所有的生物都需要空气。清洁的空气有利于我们的健康。污染的空气中含有大量的有害物质，空气污染严重时，会危害人类健康和动植物 生长。10、我们的空气是不是取之不尽，用之不竭的呢？如
8、果有一天没有了可以利用的空气，那我们会出现什么情况呢？ 四、寻找空气污染的主要原因及危害。 1、引导学生阅读教材第13页两幅图所反映的环境情况：提出问题：你喜欢什么样的空气环境？为什么？（小组交流）2、老师讲述：在我们家乡青铜峡市就有两处空气污染比较严重的地方，一处是我们西边的圣花米来公司他们生产时所产生的气体，就对周边环境产生了很大的污染，一处是青铜峡镇那是一个工业园区，空气的质量大大降低直接影响了人们的生活。3、针对老师的讲述：请同学们互相探讨什么叫空气的污染。4、播放英国、美国烟雾事件的录像资料。5讨论：（1）这两次烟雾事件告诉我们，空气污染会造成哪些危害？（2） 是什么原因造成了空气的
9、污染？6、小结：当空气中增加了有害物质，空气就受到了污染。交通运输工具排放的尾气、工业生产排放的废气烟尘、生活煤灶排放的烟尘废气污染着空气，人类活动是造成空气污染的主要原因。7、再次亲身体验：每一个小组的同学现场收集了两袋空气，互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受。（设计评价意图：通过学生自己动手收集空气，自己去寻找出空气污染的主要原因的这项活动，使学生能够运用已有的知识做出判断，动手操作，小组讨论，在此过程中，学生学会了相互沟通、交流，也通过自己动手，进行了又一项的科学证明，证明了空气污染的原因有哪些，自己处理了所获取的科学信息，学生的科学素养和能力得到培养和发展。）8、说一说自己的感受。
10、我们生活在这样的环境中，周围的空气会洁净吗?为什么?学生思考、汇报。教师贴出图片。9、再次引导学生结合我们学校周围的环境来说一说空气的污染给人们生活上带来的不便和危害。五、调查我们周围的空气质量：（汇报课前调查情况）（1）我们周围的空气是否受到了污染？（2）什么地方的空气污染最严重？（3）我们居室的空气质量怎样？（4）经过调查，你对我们目前的空气状况有感想？（5）要求学生完成调查表的填写，并在大屏幕上展示交流地 点调查方法污染状况可能的污染源（6）小结：通过考察，我们发现，我们周围的空气质量不令人满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，人们对更舒适的生活的追求，反而不断的加剧对空气的污染。空气污
11、染已威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。六、我们能为净化空气做些什么? 1、师：真是不看不知道，一看吓一跳，空气污染会造成这么大的危害。看完以后，你有什么想法? （组织小组交流）2以小组为单位完成以下三个问题（1）森林有什么作用？（2）汽车尾气对人有什么危害？（3）焚烧垃圾有什么危害？3、我们能够为净化空气，做些什么事？结合生活实际谈谈。（设计评价意图：注重引导学生学会探究解决问题的策略，学会用科学的思维方式来解决问题，使他们以一种主人翁的姿态关心环境，改造环境，培养了他们的科学兴趣，让他们意识到学习科学这一科目的意义。4、结合家乡的情况我们师生共同倡议：多种树防治沙尘暴，保
12、护我们周围的环境从身边的小事做起，爱护我们的校园环境，爱护家乡的一草一木，让我们都来做环保小卫士。七、课后拓展。师：同学们提的建议非常好，老师提议把这些建议写成一封信寄给有关部门，希望空气污染问题早日得到解决，我们能够从新呼吸到新鲜、清新的空气。 八、板书设计：空气也是生命之源空气很重要，人、动植物离不开空气空气也是生命之源： 空气污染已威胁着人类的生存和发展 空气和 阳光一样，树立环境保护意识 都是生命之源。为净化空气做力所能及的事九、设计特色简介：本节课的设计遵循了科学课程标准，用符号学生年龄特点的方式来引导学生学习科学知识，灵活运用教材，让每一位学生在本节课的学习中能够学有所获，本节课的设计主要是结合我们家乡青铜峡的环境的污染状况，空气质量状况等实际情况，引导学生通过课前调查，询问等方法了解。进而让学生明白保护环境的重要性，并能提出合理性的建议或意见来改善我们生存的环境。本节课的另一个设计特点是通过一系列的小实验来证明生存在地球上的人，动植物都离不开空气，让学生感知到“洁净的空气”是多么重要啊！继而教育学生要保护环境，关心环境，改造环境，从小树立保护地球人人有责的环保意识，让我们每一个人都生活在清新的空气中。7 / 7
《空气也是生命之源》教学设计分享
