LGD群面经典案例之-海上救援

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1、经典案例一：海上救援（世界500强LGD面试题）现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。 游 艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：1将军，男，69岁，身经百战；2外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚；3大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；4大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；5运动员，女，23岁，奥运金牌获得者；6经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；7小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者；8中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。（3分钟阅题时

2、间，1分钟自我观点陈述，15分钟小组讨论，1分钟总结陈词）说实话，真正实战的时候，发现三分钟很短。在面试官”提示还有一分钟的时候，我只决定先救大学教授，经理人，校长和老师，同时肯定地让运动员垫后，而医生，大学生，将军始 终难以抉择。在最后的收官阶段，脑海中概念还是比较模糊。因此当silent询问有谁想先讲的时候，我犹豫了。而机会，落在了JL身上，她在第一次的小组讨论中就展现出非凡的实力和经验，在这样的情况下，她很好地抓住表现的机会。排序需要标准，当游戏规则确定之后自然就可以玩。她的标准有两个：一：对社会的贡献。二：自救能力。在这样的标准下，教授，大学生，教师等排得较前。而我在听完的陈述之后就觉

3、得，这样的排序，跟我自己的答案有许多相似的地方，而前两个标准，也是不谋而合。因此，为了表示和她的不同， 我加上了年龄以及性别的第三个衡量标 准。但自我感觉在陈述的时候十分紧张，排序是排出来了，理由也稍微有点到， 但一种展示的姿态无法较好表现。RN的结论几乎跟我们相反，大学生排在最前，运动员也得以位列第三。而教师则垫底。当 然，她也有自己的标准，而标准，也是对社会的贡献。可见，标准相同的时候，由于细节方 面没有考虑，结论也会大相庭径。以下，是我们小组大概的讨论过程：JL 一开始就提出利用其中前三分钟进行标准的重新确定，这是最重要的，而且也是必须的。在订立标准的时候，其实难度不算大，在这样的问题下

4、，对社会的贡献”是我们的首选，而自救能力”也毫无意外紧跟在后面，最后考虑的是年龄以及性别等因素。RN提出可以将里面的人进行分类。这也是接下来应该做的步骤。我们的讨论结果是：教授和大学生属于 科技类”，经理人归入 经济类”，医生当属 医学类”，而 教育类”的则有校长， 老师。最后，将军和运动员并入无人认领领域”，当作例外进行考虑。在对社会的贡献的大前提下，再将分类进行排序：科技，经济，教育，医学，例外。（原因阐述：科学技术是第一生产力；经济是上层建筑的基础，发展才是硬道理；建国军民，教育为先，国家要发展，还靠新一代；医学，例外，屈 后）科技，教授和大学生。教授先救，原因：1他老（讨论中忘记提及年

5、龄）；2他正主持一个项目研究（也许是解决全球变暖的严峻问题），对人类有较大贡献。而大学生虽有潜力，但他正值壮年，自救能力应该较强。经济，经理人，无人相争，毫无地意外当选。教育，先救女教师再救男校长。 原因：优秀的教师对教育的良性促进作用更来得直接些， 且是女教师，应当先救。医学，就救医生。将军，运动员。 因为拿过奥运金牌的年轻运动员， 其身体素质应该会比正常人强， 生存能力 和自救能力方面都会比已经 69 岁的将军更有优势，因此运动员最后才救。综上，排序为： 教授，大学生，经理人，教师，校长，医生，将军，运动员。 在小组讨论中， 由于人数少， 而且都比较熟悉， 因此在讨论过程中跟第一次的讨论一

6、样无重 大分歧， 很和谐地解决问题得出答案。 由于在标准的订立方面比较清晰而且迅速， 因此在得 出结论并反复检查之后，我们还是提前了 5 分钟.从以上的答案我们可以发现一个问题： 69 岁的将军，居然放在了倒数第二的位置，在伦理 方面是不合逻辑的。你说他身经百战，自救能力应该比较高似乎有些牵强，毕竟已是69 岁高龄。 而对社会的贡献方面， 你是考察他过去的贡献， 还是现在抑或将来可能作出的贡献？ 因此， 把将军放在第七位， 纯属无奈之举。 而如果把他放在最前面， 又不符合我们的第一标 准，难以自圆其说。而在讨论过程中我们也出现了一些毛病， 譬如之前我所说的 年龄以及性别 的标准，在讨论过 程中

7、几乎没有再次提及， 而 社会贡献 这个最重要的标准似乎也没能够让 silent 这个面试官印 象深刻。由于我们提前得出结论，因此三个人都分别做了总结陈词。出现了一些 必须解决的问题 ：1. 总结的时候，由于紧张或者是对讨论资料的不够熟悉，在总结的时候死死盯着材料照念， 动作机械， 缺少与面试官的眼神交流。 这一点较为致命。2. 词汇单调，总结不出彩 。在英语写作中我们尚且知道要用不同的句式，丰富的连接词来让 整篇文章鲜活起来。 但在中文总结上却犯了无意识的错误。 内容固然重要， 但总结也需要灵 活使用恰当词汇来增强语言表达的效果。一个劲地 “然后然后最后 ”，说者心虚，闻者心烦。3. 陈述或者

8、总结的时候只强调自己的观点，忽略了他人一些合理的意见。当已经不再坚持自 己观点的时候，没有用较好的语言进行过渡，让人觉得你转变太快，毫无挣扎地同意他人。结论：1. 小组讨论没有固定答案，面试官主要是要考察我们在讨论时所展现的一种思维方式，应 变能力， 沟通能力等各方面素质。 因此， 在讨论前， 事先必须知道目标公司是什么类型的公 司，有怎样的文化。 （我们在接到题目时一起问 “面试官 ”这是什么公司，可以看出公司的文 化对讨论时标准的确定有较大影响作用）陈述观点时要给出相应的理由，有根有据。2. 观点陈述时，如果害怕自己观点被人讲完自己没话说，那就争取第一个讲，有意识地训 练脱稿 Presen

9、t 的能力。可以偶尔看稿，但要眼神交流，总结时必须提醒自己注意这一点。 如果没办法第一陈述， 则需要仔细聆听， 并记下他人一些较合理的观点以示尊重， 并在自己 陈述时有意识地提及。 （最好不要照搬别人的原话，虽是旧酒，但用新瓶。 ）3. 讨论的结果可能出现跟你之前的观点完全不同的情况。 一味追求不同逆众人观点的做法， 有些公司也许比较欣赏， 但一般来讲， 固执地坚持己见对自己是无益的。 而当你决定追随大 队的时候， 你又不可以让面试官觉得你特像墙变草， 而需要用一些过渡性句子巧妙地与别人 的观点连接起来， 借此说明你是在衡量了自己和别人的观点， 经过缜密的思考之后才舍弃自 己观点的。4. 自己

10、可以写个模板。在总结的时候可以用上。下面再根据刚才的题目所做出的结论，重 新进行一次总结陈词：面试官你好（ 面带微笑，有诚意滴看看面试官 ）。下面将由我代表我们的组员，向您陈述我 们小组的最终意见。在讨论之后，我们的排序依次是 ：大学教授，大学生，经理人，中学教 师，小学校长， 外科医生， 将军， 最后是运动员。 根据您给的时间， 我们进行了以下的安排 ： 4 分钟的标准订立， 10 分钟的分类讨论， 最后是 1 分钟的确定答案。 在标准订立方面， 小组 成员的意见中没有太大的分歧， 我们将 “对社会的贡献程度 ”作为最重要的标准。 生命无轻重 之分， 能够对营救次序起决定作用的， 是被救人员

11、所可以提供给整个社会的贡献的多少。 仅 仅确定这个标准是不全面的， 因次我们还考虑了 被救人员的自救能力， 因为自救能力的高低， 对营救次序的决定也起着关键的作用。 根据所给的资料， 我们在最后也把年龄以及性别归为 考虑的因素，以求合理。标准订立之后， 我们有 10 分钟的分类讨论。 首先我们把八名游客大致地分成四类， 分别是： 科技、经济、教育、医学、其他。在上面的标准下，我们把科技放在 第一位 ，因为 “科学技 术是第一生产力 ”从宏观上讲， 发展先进的科技有助于我们发展经济教育等社会的各个方面。 随后 是经济，经济是上层建筑的基础，打好经济方能发展社会； 接着是 教育，国家要发展， 还需

12、要培养新一代的接班人； 第四位 是医学， 提高医学水平， 有助于促进社会和谐。 最后 我 们把不能明显分成一类归在其他部分。在分类解决之后， 我们根据所给的人物进行排序。 科技类里面有 教授和大学生。 我们选择先 救教授， 第一是他正主持一个科学项目研究， 对人类有较大贡献，第二是年纪比较大， 自救 能力相对较差； 而大学生虽有潜力， 但他正值壮年， 自救能力应该较强。 经济类 只有经理人， 他擅长管理而且有成功的经验， 这是我们社会经济发展所需要的人才； 教育方面 ，有小学校 长和中学教师， 必须先救女教师， 因为优秀的教师比校长对教育有着更为直接的良性促进作 用，况且是中学教师是女性，自救能力较差，应当先救。由于医生属于 医学类 ，在我们的大 标准下， 她是第六个被救的人。 最后还剩下将军和运动员。 由于将军年老， 而拿过奥运金牌 的运动员在身体素质方面具有较明显的优势，自救能力强，因此将军第七，运动员第八。 最后我将再次重复我们的排序， 依次是 ：大学教授， 大学生，经理人，中学教师， 小学校长， 外科医生，将军，最后是运动员。以上就是我们小组分析之后得出的结论。谢谢。