20古诗两首(1)

《20古诗两首(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20古诗两首(1)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第20课、古诗两首 导学案.一、教材分析本课的两首诗，都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。送元二之安西的作者是唐代著名诗人王维。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽，分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。选编这两首诗的意图，一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；二是

2、让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。二、学情分析四年级学生已经积累了一些古诗词。对古诗词的品味理解水平也达到了一定的高度。此时学习像黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西这样有一定深度的诗文能够将学生的古诗品读水平有一个阶段性的提升。三、教学目标1、理解5个生字，会写7个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读两首古诗。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提升学生的鉴赏水平。5、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。四、重点难点教学重点：理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗中所表达的情感。教学难点：引导学生

3、个性化阅读，体会诗中所表达的情感。五、教学资源1、教师：准备古代送别诗相关内容。 2、学生：预习课文，并搜集相关资料。教学时间 两课时教学过程 第一课时一、揭题、解题1揭题。2读题。3注意“孟（mng）”的读音及写法。4解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。5“之”的意思。二、交流搜集的相关资料1李白和孟浩然是什么人？2李白和孟浩然是什么关系？3这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1学生自学古诗。自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2检查交流自学情况。（1）学生自愿或学习小组推荐。（2）学讲解古诗。教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键

4、的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。四、体会诗境1你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？3这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？5借助插图体会诗的意境。6有感情地朗读，体会诗的意境。五、借助诗境，训练说写1引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互协助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样

5、的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。2学习小组合作做批注。3学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。六、布置作业根据自己的水平和爱好，选择完成下面的作业：1有感情朗读，并背诵这首诗。2搜集并阅读相关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 第二课时一、背诵第一首古诗二、学习第二首诗。1、讨论交流学习第一首诗的方法。 2、小组合作学习第二首诗。3、各组汇报交流4、生生互动、师生互动。了解安西、阳光等诗中所涉及地名的方位及相关知识；了解因为交通不便，

6、从偏远的安西到阳关的送别，这其中的艰难；各抒己见体味“更尽一杯酒”的深刻内涵。5、比较两首诗的异同，诵读悟情。6、交流这两首送别诗共同的地方。三、总体回顾，归纳升华。1、与学生交流本节课感受。2、归纳总结全诗。人分千里外，情在一送中！一样的深情，别样的故事。四、背诵古诗。1、老师叙述诗句意思，学生默写相关词语和诗句。2、检查指正。3、有感情地背诵两首古诗。五、探索规律，交流其他送别诗。1、这两首诗都是千古传诵的名篇，能说说你最欣赏的地方是什么吗？2、师生交流，赏析两首诗的语言和内在的情感之美。3、自古多情伤离别，离别诗儿有无数。下面请同学们把你课下搜集到的送别诗读给大家听。六、拓展思路，进行练笔。1、人间最美是真情，同学们，我们也曾有过与亲人、朋友分别的难舍时刻，你有怎样的感受呢？写一写2、练笔。3、交流。七、拓展思路，布置作业。搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。 板书设计： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 目送 酒送 情深意长 教学反思这节课，我采用多种形式的读。如默读、朗读、齐读、引读。做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。以读悟情，以读入境，学习了黄鹤楼送孟浩然之广陵，并引导学生用刚刚学习第一首诗的方法组内自学送元二使安西，并做适当点拨。总的来说，学生学的还算不错。 评论这张 转发至微博 转发至微博