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1、cMOOC与xMOOC的辨证分析及高等教育主态链整合【本刊幷稿】cMOOC与xMOOC的辨证分析及高等教育生态链整合基金项目：国家社会科学基金十二五”规划2012年度教育学一般课題“基于云计算的校际数字教育资源 共享共建模式：教学组织形式和技术平台架构”(BCA120021)。作者简介：韩锡斌，博士，副研究员，博士生导师；覆文峰，硕士研究生；程建钢，博士，研究员，博士生 导师，清华大学教育研究院教育技术研究所(北京100084)。韩锡斌 翟文峰 程建钢摘要：知识经济社会是一种全新的社会形态，社会的发展以知识的生产和创新为基础，知识呈现出数字 化、网络化的形态。当箭基于课程的大学教育对知识传授的
2、速度越来越滞后于知识增长的速度，也无法适应网络 化知识产生、传播和应用的方式。高等教育从单纯面校模式转向在线模式或淀合模式已成为不可逆转的趋势。 MOOCs作为在线教育发展大潮中的一科探索形式，主要发展出基于联通主义学习理论的cMOOC和恳于行为主 义学习理论的xMOOCo从MOOCs的理念及其对高等教育变革的视角来看，cMOOC提出了适合数字时代基于 网络的分布式认知过程的学习理论和教学模式；xMOOC借助于互联网，引入商业模式，突破了百年来高等教育 坚固的“知识产业链”，吸引品牌大学的介入，为在线教育的发展提供了可操作的运行模式。但是无论哪种 MOOCs均是课程层面的尝试，是局部的採索，因
3、此需要站在数字化知识经济时代人才培养转型的高度，从蔓体 上认识和把握在线教育的发展规律，积极推进尚处起步阶段的MOOC研究与实践。关键词：MOOCs; cMOOC; xMOOC;在线教育；数字化学习；高等教育变革中图分类号:G434 文抵标识码:A 文章编号:1009-5195(2013)06-0003-08 doi 10.3969/j.issn. 1009-5195.2013.06.001.3 .cMOOC与xMOOC的辨证分析及高等教育主态链整合【本刊幷稿】.3 .cMOOC与xMOOC的辨证分析及高等教育主态链整合【本刊幷稿】MOOCs ( Massive Open Online Cou
4、rses,大规模 开放在线课程)的概念于2008年首次提出， (McAuley et al., 2010)随后其发展一直不温不火，直到 2012年才迅速升温，并呈现出“井喷式”的热潮。虽 然都用MOOC这个名词，但2008年提出的MOOCs和 2012年开始流行的MOOCs其内涵有很大差异。前者 被称为cMOOC,以乔治西蒙斯(George Siemens) 与斯蒂芬唐斯(Stephen Downs )于2008年合作开 设的联通主义与连接性知识(Collectivism and Connective Knowledge, CCK08 )课程为代表；后者 以2011年秋季斯坦福大学试探性地在网
5、上免费开放的 三门计算机科学课程“数据库”(Databases)、 机器学习(Machine Learning)和人工智能导 论(Introduction to Artificial Intelligence)为开端， 并3接导致依托Coursera、Udacity和edX三大支撑平台 而涌现的xMOOC。MOOCs的盛行引发了激烈的争论，有观点认为 MOOCs将掀起高等教育的一场革命；(El Ahrachc ct al. 2013)另一种观点则认为MOOCs并非真正的教育变 革。(Daniel, 2012)本文将以数字化知识经济时代 为背景，分析cMOOC和xMOOC的特点，以及可能 引发高
6、等教育的变革和创新，最后从在线教育整体 发展观的高度提出完善MOOCs的一些思考和可能的 对策。|现代远程教育研究201拜6期/总1鐘一、cMOOC的特点及其可能引发的创新1. cMOOC创新的时代背景当今社会正在从工业社会迈入知识经济社会, 后者是一种与以往不同的全新社会形态，社会的发 展以知识的生产和创新为基础。(Bcrcitcr, 2002 )经 济合作与发展组织(OECD )于1996年对其进行了 界定，认为知识经济是一种以现代科学技术为核 心，生产、存储、分配和使用知识的新经济模式。 (OECD, 1996)在知识经济时代，社会知识总量呈 现“倍增式”的爆炸增长，基于课程的大学教育对
7、 知识传授的速度越来越滞后于知识增长的速度。同 时随着信息技术的日新月异和广泛应用，知识的创 造和产生呈现岀数字化知识经济时代特有的“网络 化形态”，(McAuley et al., 2010 )传统教育已无法满 足网络化知识产生、传播和应用的方式。面临上述问题，全球教育进行着各种各样的尝 试。一种尝试是尽可能延展教育的时间。2010年 美国教育部推岀了国家教育技术计划改革美 国教育技术强力支持的学习，力图构建数字 化学习环境，将课内外学习相结合，将在校学习与 终身学习相结合，致力于将每个人人生清醒的时间 都用于正式或非正式学习。(韩锡试等，2013)另外 一种对策就是变革学习的方式，cMOOC就是这种.3 .
cMOOC与xMOOC的辨证分析及高等教育生态链整合
