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1、儿童行为的塑造与矫正书评与感悟本书由台南师范大学林正文教授主编，北京师范出版社出版的一 本儿童行为塑造、良好行为养成的各种方法。本文主要用理论加实例 进行说明，还包括文章中各种方法的错误使用， 影响这种方法的因素 以及增强的要点。本书给予我们研究幼儿心理，矫正幼儿行为有重要 的意义。本文讲的方法主要用心理学上的术语包括正增强、 增强物、消弱、 行为塑造，继续增强、区别增强、后向连锁反应、间歇增强、隔离、 惩罚、制约增强、逃脱制约与躲避制约、刺激线索与刺激控制、渐隐、 类比、及总结行为改变技术与伦理问题。正增强是当儿童表现好的行为时老师家长给与孩子适当的鼓励， 在鼓励表扬下，使幼儿的良好行为持续
2、表现并且表现的更好。 第一用 于家庭方面的饮食、做家事、生活起居、做作业、礼貌行为只要孩子 表现良好的行为，给予孩子适当的行为是这种行为持续加强。 第二在 学校学习态度、生活方面、课堂表现等好的行为的鼓励。第三对不良 行为的改善，不良行为应该是不常表现的现象可以用这种办法处理。 影响的因素：行为是特殊行为不是常见的行为， 增强物的选择注意孩 子喜欢的方面缺乏的，如果他不需要的就会缺乏积极性。 对其鼓励表 扬的行为应该在孩子的内心是很关注的， 如果孩子不是太关注，增强 的效果将会降低。在错误使用中用在孩子过分的表现不良的行为如粘 人，任性如果顺从，将会增强孩子的这种行为。增强物的选择，要看孩子所
3、处的年龄以及孩子的兴趣，增强物有 正增强物和负增强物，提供好的鼓励物质性奖励属于正增强物； 提供 言语上的批评，嘲笑攻击属于负增强物。不同年龄阶段，不同性别的 人的喜好也不相同。消耗性增强物中小学男生喜欢冰激凌， 饮料汽水 而女生是水果、冰激凌、果汁等。活动性增强物小学男生喜欢游泳打 球看电影逛百货，女生为养小动物、郊游。幼儿园男生最喜欢看电视， 骑车女生逛百货，找朋友玩。操作性男生玩玩具，贴纸，球，女生喜 欢贴纸洋娃娃色笔。拥有性的男生喜欢文具手表、 奖状、车等女生喜 欢故事书，衣服发夹。幼儿园女生喜欢被夸好宝宝好漂亮好棒。 男生 除此之外还有真厉害。小学喜欢被夸好聪明好用功好有礼貌。 幼儿
4、园 喜欢老师拥抱、微笑、竖大拇指、抚摸点头。消弱。如果孩子提出不合理的要求，要玩具，挑食，缠人采用冷 落来消退这种行为培养孩子的自立。 配合正增强使用，基本于不良的 行为。家人之间保持一致，不可以采用间歇消弱，一遇到不合理要求 就要消弱不能妥协。遇到好的行为还是要及时的鼓励和赞赏。行为塑造是孩子产生不好的习惯纠正坏习惯， 培养好习惯形成好 行为的方法。行为塑造至少先确定要培养行为的终极目标， 确定现在 的现状，用赞扬鼓励孩子形成好习惯好行为。 行为塑造比如培养幼儿 的助人行为、干净、勇敢等。区别增强是指孩子某个不好的习惯不能马上消除时，要逐步的去 帮助孩子克服，不是马上要孩子消除自己的坏毛病坏
5、习惯。 如果短时 间去除有些难度就采用这种方法，比如改正孩子整天看电视的坏习 惯。电视本身有很多好的方面，不能禁止孩子看电视，对于这种两面 性的事情一棒子打死也是不正确的做法，只能减少孩子看电视的时间 量。这种事件就用这种方法，目的去控制孩子的时间，而不是消除看 电视的动机。间歇增强不是每一次表现得好与不好就需要用增强物去强化，比如学生月考、其中考试、模考都是用一种方法检验、提醒孩子认真学 习。还有老师开班级周会，进班观察学生学习情况等。间歇增强有很 多的划分。定时、变时、定比、变比等。不需要时时增强，需要隔段 时间的提醒。反向连锁反应是指当需要对方做一件事情成为习惯时， 我们首先 确定做这件
6、事情的步骤，然后做完事情的前几步剩余最后一步让他 做，第二次做完事情的倒数第二步，由他做完事情最后两部，直到最后他能够独立做完整个事情。他本人也无法知道自己是如何学成 并成为习惯。比如教会孩子穿衣、如厕等良好的习惯完全可以用这种 方法，制定好穿衣的步骤，第一次做好前面的步骤剩下最后一步让孩 子做，第二次做好前面的倒数第二步，最后两部让孩子做，直到最后 孩子能够独立完成穿衣如厕等习惯。隔离是当孩子产生不好的习惯过分要求、做错事情时进行隔离。 主要分为三种：不理、剥夺、隔离。当孩子有过分的要求，比如粘人、 去超市过分要求玩具、哭闹等不予理睬，一会自动消失。当两个孩子 争夺玩具发生的攻击哭闹就可以采
7、用剥夺他们对玩具的所有权，两个孩子都没有玩的机会。隔离是当孩子做错事、犯错误、打人骂人时采 用隔离的手段，隔离的空间相对比较安全、空间没有其他人，进行计 时，结束时询问孩子被隔离的原因。曾经看过央视频道超级保姆 就是采用这种方法帮助一个自闭症的孩子解除坏习惯。这种方法运用 时频率不要过多，只有在警告之后才去做。惩罚是孩子产生严重的坏习惯，不纠正会对孩子未来的发展产生 严重的后果才去用的一种方法。惩罚不等于体罚，惩罚包括警告言语 批评、做一些额外的事情。但是惩罚会给孩子心灵受到严重的影响， 运用时应当慎用。制约增强、逃避制约、躲避制约，为了摆脱坏习惯，运用一些好 的增强物，比如如果早点起床就开车送他上学不用挤公交，提供一些条件，是他达到，并有好的他喜欢的奖励。类比是解决某件事情有类似的方法，在处理类似事件时就用这种 方法。类比时也要灵活运用。刺激线索、刺激控制是为了培养良好的行为而提供刺激这种行为 产生的线索。培养孩子爱给人打招呼，教会他在家给爸爸妈妈爷爷奶 奶打招呼问好，以至于到学校、在路上给老师打招呼等。也要注意不 要太过火，过分的注重礼貌会让人有见外之感。这本书在纠正孩子不良行为、塑造孩子好的行为习惯有很多的方 法必须在具体的场合灵活去用。不能照抄照搬，同时结合孩子的具体 情况做出最适宜的方法。
儿童行为的塑造与矫正
