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1、2、丝绸之路教学设计 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课前准备 1、搜集关于“丝绸之路”的资料。2、“丝绸之路”地图。 教学时间 一课时教学过程： 一、话说“丝绸之路”： 1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路”： 1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3、课堂交流
2、。 学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）、把句子读通顺。 （2）、简要说明理由。 学生可能会找到这些句子：（1）、“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”这是一条运送货物的路。 （2）、“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。 （3）、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这是一条伟大的路。 （4）、“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。”这是一条商品流通，文化交流的路。 三、走进“
3、丝绸之路”： 1、朗读课文第213自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2、课堂交流，指导要点： （1）、时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。 （2）、地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 （3）、人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 （4）、事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）、连成一两句话说一说
4、。 3、默读课文第213自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？ （1）隆重。 、 找出有关句子： “将军其在高头大马上，身后兵马不计其数” “列队欢迎！将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” 、想象当时的情景，用自己的话说说。 、有感情地朗读第37自然段。 （2）、热情。 、找出有关句子： 课文第812自然段。 、朗读这几个自然段。 、说说当时双方为什么表现得这么热情？ 因为这是在迎接远道而来的客人，因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴，因为他们把东西方连接起来了。、分角色有感情地朗读课文第812自然段。 4、说说“丝绸之路”的历史意义。 （1）、朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （2）、用自己的话概括地说说。 四、延伸“丝绸之路”： 1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
丝绸之路教学设计
