梦游天姥吟留别教学案(共8页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教案1921课时梦游天姥吟留别教学目标：1、置身诗境，缘景明情，掌握意境类题目的答题格式；2、掌握李白作品浪漫主义风格；3、背诵全诗教学过程：一、知人论世背景简介李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。天宝元年（742年），李白应召入京，供奉翰林，因性格傲岸，不为权贵所容。不到三年，就被排挤离开长安，离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖(Yn)州话别，临行作本诗,留赠给友人，借以排解内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。 二、题解：这首诗是李白的“发愤之作”。 “梦游”说明这首诗的内容。点明了所写内容是虚幻的，暗示了本

2、诗运用的是一种想像手法。诗题中的“吟”，指的是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意。“留别”说明本诗写作目的。指的是留下这首诗与朋友告别。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是抒写了自己对自由的神仙世界的追求。“天姥”是梦游的对象。“天姥山”，在浙江新昌东面。传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此得名。作者借梦游表明自己的志向。整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。三、课前预习1、给画线字注音瀛洲 天姥 剡溪 渌水 脚著谢公屐石扉 澹澹 訇然 魂悸2、解释画线的词语烟涛微茫信难求 云霞明灭或可睹 势拔五岳掩赤城对此欲倒东南倾 我欲因之梦吴越 虎鼓瑟兮鸾回车栗深林兮惊层巅 云青青兮欲雨

3、 訇然中开失向来之烟霞 古来万事东流水 开心颜：安能摧眉折腰事权贵3、全诗三段，请用最简洁的语言概括每段内容。说“梦前情由”，写“梦中情景”，抒“梦后情怀” 4、用课文原句填空：（1）入梦的原因是：“海客谈瀛洲，对此欲倒东南倾” （2）由现实转入梦境的过渡句是：“我欲因之梦吴越”（3）由梦境转入现实的过渡句是：“忽魂悸以魄动失向来之烟霞”（4）揭示全诗主题的两句诗是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”5、书读并背诵全诗四、课堂讨论、合作探究：（一）鉴赏第一段1、思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？明确：衬托，以虚衬实。增添天姥山神话色彩，勾起了作者神游天姥的念头。 2、除了瀛

4、洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？五岳、赤城、天台。衬托天姥山的高大雄伟。（二）鉴赏第二段1、第二段共描绘了几幅图景？请注意以时间和地点为序,将几幅画面找出来，并点出这些画面的特点？月夜剡溪清幽 白昼山中壮美 傍晚山中恐怖 夜晚仙府欢乐2、【说梦赏梦】从梦境的四幅画面入手，体会诗作的主要意境意境类的赏析思路：景寻意象 境组画面 情品情感示范： 月夜剡溪图 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。意象：湖、月、影、溪水、猿声 特点：清幽表述：抓住湖、月、影、溪水、猿声等意象，描摹了一幅清丽恬静幽美的画面，表达了诗人愉悦神往之情。表述要点：景物、

5、画面需突出特征 在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点 诗人的情感隐含在画面中要细心领会（1）思考：诗人为何提到“谢公”？明确：李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。（3）白昼山中图。登临所见：脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 请参照前面示例，说说诗人在此抓住了哪些意象，营造了怎样的意境，表达了诗人怎样的感情？ 明确：诗人通过对日出、天鸡、千岩、迷花等意象的描摹，营造了壮美雄奇的画面，表达了诗人迷醉神荡，乐而忘返之情。 “半壁见海日，空中闻天鸡”诗人用何手法写出了天姥山什么特点？明确：手法夸

6、张，特点高峻（4）傍晚山中图 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。诗人在这一段主要描写了哪些意象，描摹了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的感情？ 明确：诗人主要通过对熊咆、龙吟、云、雨、烟等意向的描写，勾勒了一幅惊悚震撼的画面，表达了诗人的惊悸之情。“熊咆龙吟生烟”一段, 这段描写在表达上有什么作用？明确：用对比手法描写了神仙世界的澄明、祥和，为下文神异现象的出现作铺垫，增加仙境的神秘感,突出现实的丑恶。 （5）夜晚仙府图列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 诗人在这一

7、段主要描写了哪些意象，描摹了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的感情？ 明确：诗人通过对霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马等意象的描摹，描绘了一幅富丽堂皇、热闹盛大、和乐融融的画面，表现了诗人极度兴奋愉快的心情。（6）就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引， “心颜”大开，幸福无比。诗人为我们描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。（7）诗人梦醒后的心情怎样的，从哪些词语中可看出来？明确：“长嗟”、“惟”、“失”反映了诗人从梦中惊醒后面对着现实时的痛苦惆怅.（8）【解梦】分析梦境的情感由

8、来这个梦境从表层看来，景是虚的，然而我们知道梦某种程度上是现实的折射，反映着人的一种情感需求，比方说牡丹亭游园惊梦，比方说庄生梦蝶，你认为，李白何以要用这样一个梦境留别友人，他想表露一种什么样的心绪？梦境中的奇幻壮美是超越于现实的理想世界，是李白心中的“桃花源”。对理想世界的神往追求正反衬出诗人对现实世界的失望憎恶。梦境暗合了他的人生，这个梦境也可以理解为他原本向往的布衣一日为公卿的理想.他寻梦,带着向往之情来到了长安,也曾得梦,有过类似“仙之人兮列如麻”欢乐的场景,可是最终梦想破灭，他被赐金放还,一切盛大欢乐的场面戛然而止.梦醒了，现实冰冷残酷。作者借这个梦表达了一种”人生如梦”之感.（9）

9、作者所描写的梦境体现了诗人的什么风格？明确：大胆的夸张，奇特的想像，集中体现了浪漫主义风格。（三）鉴赏第三段：1、思考：面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，抒发作者怎样的感慨?明确：世事无常、人生如梦的感伤情绪。2、思考：“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？明确：蔑视权贵、傲岸不羁的性格。3、本诗诗眼是哪一句？安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？揭示主旨，文章的主体部分是描写神仙世界，诗人之所以向往神仙世界，是因为他鄙弃黑暗的现实世界。这句话显示了诗人的反抗精神，表现李白追求个性自由和蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概。五、拓展延伸：1、怎么看作者的及时行乐隐逸避世思想? 这是作者不满现实

10、、蔑视权贵、坚持自我、捍卫尊严的反抗性格和高贵品格的表现。 这也是一种自我放纵、自我麻醉的消极思想。 在黑暗、污浊的现实中,作者也没有更好的办法, 以施展自己的才华、韬略,实现抱负,只能消极反抗。 2、分析作者在本诗中所体现的思想的积极面与消极面。积极面：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”揭示主题，显示诗人的反抗精神和豪迈气概。消极面：“古来万事东流水”“且放白鹿青崖间”对人生伤感情绪和逃避现实生活的态度，反映了作者思想的消极面。六、课堂练习：以读梦游天姥吟留别偶得为中心，用本诗内容对出下联。上联：天生我才，敢教国忠研墨，力士脱靴，天子呼来不上船； 下联：梦入洞天，欣见日月耀金，虎鸾伴驾

11、，云君请出乐为仙。横批：千秋浪漫学案1921课时梦游天姥吟留别学习目标：1、置身诗境，缘景明情，掌握意境类题目的答题格式；2、掌握李白作品浪漫主义风格；3、背诵全诗学习过程：一、知人论世背景简介李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。天宝元年（742年），李白应召入京，供奉翰林，因性格傲岸，不为权贵所容。不到三年，就被排挤离开长安，离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖(Yn)州话别，临行作本诗,留赠给友人，借以排解内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。 二、题解：这首诗是李白的“发愤之作”。 “梦游”说明这首诗的内容。点明了所写内容是虚幻的，暗

12、示了本诗运用的是一种想像手法。诗题中的“吟”，指的是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意。“留别”说明本诗写作目的。指的是留下这首诗与朋友告别。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是抒写了自己对自由的神仙世界的追求。“天姥”是梦游的对象。“天姥山”，在浙江新昌东面。传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此得名。作者借梦游表明自己的志向。整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。三、课前预习1、给画线字注音瀛洲 天姥 剡溪 渌水 脚著谢公屐石扉 澹澹 訇然 魂悸2、解释画线的词语烟涛微茫信难求 云霞明灭或可睹 势拔五岳掩赤城对此欲倒东南倾 我欲因之梦吴越 虎鼓瑟兮鸾回车栗深林兮惊层巅 云青青

13、兮欲雨 訇然中开失向来之烟霞 古来万事东流水 开心颜：安能摧眉折腰事权贵3、全诗三段，请用最简洁的语言概括每段内容。4、用课文原句填空：（1）入梦的原因是： （2）由现实转入梦境的过渡句是：（3）由梦境转入现实的过渡句是：（4）揭示全诗主题的两句诗是： 5、熟读并背诵全诗四、课堂讨论、合作探究：（一）鉴赏第一段1、思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？2、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？（二）鉴赏第二段1、第二段共描绘了几幅图景？请注意以时间和地点为序,将几幅画面找出来，并点出这些画面的特点？2、【说梦赏梦】从梦境的四幅画面入手，体会诗作的主要意境意境类的赏析思路：景寻

14、意象 境组画面 情品情感示范： 月夜剡溪图 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。意象：湖、月、影、溪水、猿声 特点：清幽表述：抓住湖、月、影、溪水、猿声等意象，描摹了一幅清丽恬静幽美的画面，表达了诗人愉悦神往之情。表述要点：景物、画面需突出特征 在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点 诗人的情感隐含在画面中要细心领会（1）思考：诗人为何提到“谢公”？（3）白昼山中图。登临所见：脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 请参照前面示例，说说诗人在此抓住了哪些意象，营造了怎样的意

15、境，表达了诗人怎样的感情？ “半壁见海日，空中闻天鸡”诗人用何手法写出了天姥山什么特点？（4）傍晚山中图 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。诗人在这一段主要描写了哪些意象，描摹了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的感情？ “熊咆龙吟生烟”一段, 这段描写在表达上有什么作用？（5）夜晚仙府图列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 诗人在这一段主要描写了哪些意象，描摹了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的感情？ （6）就整体而言，诗人为我们描绘了一个什么样的梦境？诗人的心情如何？

16、（7）诗人梦醒后的心情怎样的，从哪些词语中可看出来？（8）【解梦】分析梦境的情感由来这个梦境从表层看来，景是虚的，然而我们知道梦某种程度上是现实的折射，反映着人的一种情感需求，比方说牡丹亭游园惊梦，比方说庄生梦蝶，你认为，李白何以要用这样一个梦境留别友人，他想表露一种什么样的心绪？（9）作者所描写的梦境体现了诗人的什么风格？（三）鉴赏第三段：1、思考：面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，抒发作者怎样的感慨?2、思考：“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？3、本诗诗眼是哪一句？五、拓展延伸：1、怎么看作者的及时行乐隐逸避世思想? 2、分析作者在本诗中所体现的思想的积极面与消极面。六、课堂练习：以读梦游天姥吟留别偶得为中心，用本诗内容对出下联。上联：天生我才，敢教国忠研墨，力士脱靴，天子呼来不上船； 下联：横批：专心-专注-专业