初中生英语阅读理解中存在的问题分析

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 初中生英语阅读理解中存在的问题分析及改进建议 绍初教育集团龙山校区 陈晓影 13615755050 摘要：2009 年浙江省初中毕业生学业评价考试部分题型的分值发生了一些变化，单项选择部 分减少到10 分，这就意味着对单纯语法知识的考查逐渐减少，而相对阅读理解、完形填空及 词汇的综合运用的题量与分值则有所增加，这就对学生的文本阅读能力提出了更高的要求。 但目前初中生的阅读理解解题能力普遍不理想。本文首先分析了问题产生的原因，并提出了 解决问题的一些建议。 关键词：阅读理解，问题分析，改进 一、引言 英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的

2、主要环节之一，在英语教学中占 有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把 英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。同时，新英语课程标准把阅读技能目标描述为： 朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大 意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、 句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行 为，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、 提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形

3、成阅读 兴趣，最终提高阅读能力。然而，在过去很长一个时期，乃至今天，依然有许多教师和学生 把大量的精力和时间花在分析理解词汇、语法知识点上，而忽视对吸收信息和交际性阅读水 平的培养。教师在处理文章时总是先逐句讲解课文中的词汇、语法点，然后通过翻译理解课 文，进而根据语言知识的难点提问学生，学生回答问题，帮助理解课文内容。学生的注意力 集中在理解和掌握各种语言知识上，而忽略了信息的传递，导致学生的阅读解题能力普遍不 理想。 二、目前初中学生阅读解题能力不强的成因分析 1缺乏生活常识 现在有许多阅读文章与日常的生活有着密切的联系，比如有一篇文章“A sign is another kind of

4、language.” 这类话题比较接近现实生活，文章里面有很多交通标志图（如下），具有很 强的实用性。 2 这些交通标志只要学生平时多加观察，应该都会明白它们的意思。但是由于好多学生平 时只埋头读书，两耳不闻窗外事，对这些客观常识都感到很陌生，因此，在做题过程中只能 靠自己费劲地乱猜，并直接导致错误率的提高。 2缺乏对东西方文化差异的了解 语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一 种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的，因此，每一种语言都反映出使用该 语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。例如在一篇文章中有一个句子 “You are

5、 indeed a lucky dog”，如果按字面翻译成汉语就是：“你真是一条幸运的狗。”这在汉 语中完全是一句骂人的话。“狗”一词，在中国人看来是贬义的，如我们常说“癞皮狗”，“狗 崽子”，“狗头军师”等等，用来描绘所厌恶的人。可是，在英语中这句话是说，“你真是个幸 运儿”。“狗”在这儿用来指人不但没有骂人的意思，而且还表示一种亲昵的关系。 在美国 “狗” 是家庭成员。人们认为它往往含有褒情善意。因此，同一个词在不同的文化背景中意义不同。 我们要想掌握和运用一门语言，就必须了解并学习产生这门语言的社会背景文化，否则，就 无法正确理解和运用这门语言。 而在以往的外语教学中，往往把主要精力集中

6、在语言知识的传授上，而忽视了文化背景 知识对语言的重要作用，培养出来的大部分学生尽管掌握的词汇量很大，语法知识也很好， 但却缺乏在不同的场合恰当地使用语言的能力，有时运用母语的交际习惯来套用外语以至闹 出笑话。 3忽视阅读的时代特征 21 世纪是信息高速时代，对英语水平的要求越来越高。作为一名中学生，适当的关心一 下国家和国际的大事是非常必要的，因为现在有不少的阅读文章和作文内容涉及当时正在发 生的一些国内外大事。例如去年的很多试卷里出现的是北京奥运会和四川汶川大地震的话题， 而今年有关60 周年国庆和甲型流感的话题就应当引起老师和学生们的重视了。如在今年的八 年级上某次单元测试中就出现了有关

7、甲型流感话题的完形填空： Our world is better and better. But some_31_illnesses always come to us. The H1N1 flu (流 感) is just one of them. The confirmed cases (确诊病例) are_32_ after the first case appeared (出 现) in Mexico. The report says that it has come into the schools in Shaoxing. And many_33_ countries have _

8、34_ problem. What should we do? Of course, we shouldnt be close to（接近） 3 people _35_the H1N1 flu. But its very _36_ for us to have a good lifestyle. Just like washing our _37_ very often, eating healthy food and so on. Good habits can help us keep _38_. Have a healthy diet. Take_39_ exercise. Exerci

9、se can make us strong and not _40_ to get ill. Dont go to places where there are too many people because its easy for you to get the flu. 对于这种具有时代特征的题目，不可一味地翻来覆去操练书中的一些词组和句型，而应 该联系所学课本知识，并结合对现实情况的了解，整个解题过程应做到与时俱进、一切从实 际出发。同样，这些新鲜的话题也可作为话题作文，所以了解一定的时事新闻也是不可或缺 的。 4缺乏猜词能力 阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训

10、练。它是检查学生 英语学习水平的高低的重要标志。但是有部分学生缺乏根据上下文猜词的能力，平时在阅读 时依赖字典，一旦在考试时文章里出现大量生词就会慌了手脚。在阅读过程中，遇到生词是 不可避免的。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就 要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法 等知识去猜测。 如：An orphanage is a home for orphans, the children without parents. 本句中先用同位语the children without parents 暗示了orphans（孤儿）

11、的词义，又用is 引 出的定义句明确了orphanage (孤儿院)的意义 5、缺乏阅读的推理技巧 有的同学还会经常碰到这样的问题：文章本身对我来讲没有生词，但做阅读理解题时经 常会出现偏差。当然这种情况更多地是涉及到阅读理解的考试。说明学生在阅读过程中遇到 了理解上的障碍，因此在阅读理解中掌握一些推理技巧也是十分重要的。如一篇阅读文章中 有这样一段： This great speed of light produces some strange facts. Sunlight takes about 8 minutes to reach us. If you look at the ligh

12、t of the moon tonight, remember that the light rays left the moon 1.3 seconds before they reached you. 后面有一道题目： Sunlight obviously ( 明显地 ) _ than the light of the moon. A. has to travel a greater distance B. moves less quickly C. travels much more quickly D. is less powerful ( 有力的 ) 这就是一道推理判断题。由第 2

13、段的第 2 句 ( 太阳光到达地球需要 8 分钟 ) 和第 3 句 4 ( 月光到达地球仅需 1.3 秒 ) 可推出 ( 太阳光走过的距离明显远于月光 ) ，答案是A. 三、提高学生阅读能力的几个建议 1掌握一定的阅读技巧 （1）先看题干，带着问题读文章。 即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主 观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基 调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解。 （2）速读全文，了解大意知主题。 阅读的目的是获取信息。抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现 在文章的开头和结

14、尾。 （3）详读细节，理顺思路与文章脉络。 文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、 时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用画图列表法，勾画出一幅完整清晰 的文章主题和细节的认知图。 （4）逻辑推理，做好深层理解题。 在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关 系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深 层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。 例如，找出下面一段文章的主题句。 The panda is a popular anima

15、l. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops. 不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子展开。 （5）猜词悟义，扫除阅读拦路虎。 猜词是应用英

16、语的重要能力。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读 量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会顺藤摸瓜，通过构词，语法，定义，同位，对 比，因果，常识，上下文等线索确定词义。 2具备一定的猜词技巧 阅读理解经常会遇到生词，这些生词怎么解决呢？这就需要一些猜词的技巧。 (1 ) 根据生活常识猜测词义 例如：The snake slithered through the grass. 5 根据有关蛇的生活习性的知识，我们可以推断出slither 词义为“爬行”。 (2 )根据上下文的意思来猜测 例如：He ran quickly, but he still got wet. Then

17、his sweater started to shrink. It got smaller and smaller. 从下文可知 shrink 的意思就是 become smaller “收缩”。 (3 )根据转折、因果关系猜测词义 有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore 等等)表示前因后果。例如： You shouldnt have blamed him for that，for it wasnt his fault.通过for 引出的句子所表示的 原因(那不是他的错)，可猜出blame

18、的词义是责备。 (4 )通过同义词和反义词的关系猜词 例如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all.handsome 我们不 难推测出homely 的意思，即不英俊、不漂亮的意思。 (5 )通过构词法猜词 在阅读文章时，我们遇上的一些新词汇，很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章 的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识， 这些问题便不难解决了。 (6 )通过定义或释义关系来推测词义 例如：We are already familiar with compute

19、rscomputers work for us at home, in offices and in factories. “To be familiar with” means to _. A. know nothing B. know about C. dislike D. like 由破折号后的解释“电脑在家里、办公室、工厂都为我们工作”，当然我们就已经了解电脑了。 (7 )通过句法功能来推测词义 例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas. 假如pineap

20、ples 和coconuts 是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的 意思。从句中不难看出pineapples，coconuts 和bananas，oranges 是同类关系，同属fruit 类， 因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。 (8 )通过描述猜词 例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to cat

21、ch the fish.从例句的描述中可以得知 penguin 是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。 3加强文化背景知识的传授 6 （1）英语教师必须不断提高自身的文化修养。作为一名外语教师，必须不断学习，不断 提高自身的文化修养，只有这样才能把英语教活。 （2）语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合。后者要为前者服务, 而不是 取而代之。因此，在进行文化背景知识教学时必须优先考虑外语教学的实践性和交际性原则， 做到精讲多练，形象生动。 （3）随机讲授。因为目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按现 有教材，涉及到什么讲什么，重点是要讲解那些具有

22、背景意义的词汇和交际用语，除讲清其 概念部分外，还要讲清它所包含的文化背景知识，有时还要适当扩展其知识内容，顺便讲一 些相关的外国的风俗习惯和交际常识等。教材中有很多与文化有关的词语可挖掘、可讲授。 （4）差异比较。中西文化的差异应是教学中的重点。特别是初学英语的学生，总喜欢把 母语和外语互译，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此，在教学中，教师 不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语进行适当的比较，以便使学 生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。在向学生介绍一些文化背景知识的 同时，重点讲解中西方文化的差异和英美文化的差异。例如：当人家称赞说：“你的

23、外语说得 很好！”中国人往往回答“哪里，哪里，说得不好。”或者说“不敢当，还差得很远！”而英美 人则会用“Thank you.”或 “Thank you for saying so.”等来回答。如果按照中文的方式来回 答，对方就会感到你认为他刚才说了假话，是虚伪的奉承。而中国人之间谈话若用英美方式 来回答就会让人感到不谦虚。在中国文化看来，谦虚是一种美德；而在英美文化看来，这是 自卑和无能的表现。 （5）寓教于乐。学习语言的目的在于应用，而学习外语的难题之一是缺乏语言环境。因 此，在教学过程中，教师应千方百计为学生创造语言环境，并采取寓教于乐的形式，调动学 生学习的积极性，让他们在轻松愉快的气

24、氛中学习和掌握语言基础知识和文化背景知识，从 而提高初步运用英语进行交际的能力，并能加深记忆 。 4与时俱进、捕捉新鲜话题 在平时的课堂上，教师除了传授语法知识以外，可以和学生进行多种方式的交流，把看 到和听到的时事新闻讲给学生听，如今年是国庆60 周年，中英文报纸和杂志中必定有许多相 关话题的文章和报道。这时，教师可以讲给学生听，一方面可以锻练听力与理解能力，另一 方面也可以让学生了解最近正在发生什么事。下文即是在China Daily 上刊登的描写有关60 周 年庆典上文章： To celebrate the 60th anniversary of Peoples Republic of

25、China In this unusual year, the number of tragic, how many have touched, how many dreams, how 7 much glory there is, bearing in mind the hearts of the people in China, written into the history of the Republic. The success of the Beijing Olympic Games, the Chinese people realize the dream of a centur

26、y. Chinese athletes to outstanding athletic ability and indomitable fighting spirit of the first gold medal total to create the best score in history. Win back the Shenzhou VII, the three astronauts returned to space out all smiles. Shenzhou VII manned space mission a complete success, the implement

27、ation of Chinas space technology development milestone major leap forward, the people of China are climbing the peak of world science and technology of another great feat, but also dedicated to the great homeland of the precious 60-year-old birthday present. 教师可以通过在课堂上给学生们朗读类似关于时事新闻的英文短文，来提高学生对英文 新闻

28、的敏感度，同时也帮助学生接触不同题型的文章，有利于开拓视野，保证学生学习英语 的时效性。 四、结束语 认清中考形势，培养学生的综合阅读及解题能力刻不容缓。然而，这种能力的培养不是 一朝一夕所能达到的，良好的阅读习惯也需要长年累月的培养。学习语言，量和质关系是辩 证的、统一的关系。要具备一定的语言能力，就必须有一定量的语言实践。要学生具有一定 的英语阅读能力，就必须让学生接触到一定数量的阅读材料，光靠薄薄的几本教科书和为数 有限的几篇课文是很难培养学生的阅读能力的。著名的英国外语教育家威斯特早就提出“通 过阅读来学习阅读”。现代中学生求知欲强，喜欢读书看报，我们应该珍惜、鼓励他们这种欲 望，应该把他们组织起来，开展阅读训练。通过不同形式的训练与引导，帮助学生培养良好 的阅读习惯，并从习惯培养的过程中，逐步提高他们的阅读解题能力。在拥有全方面阅读分 析能力的前提下，学生势必能学得轻松，学得高效，而这正是新课标所倡导的，广大教师应 该努力的方向。4 / 4