2022年《请假条》教学设计（汇编）

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1、2022年请假条教学设计 2022年请假条教学设计1教学目标：1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。2、正确、有感情地朗读课文。3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受告别交响曲的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。教学重点：1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。2、能理解为什么称告别交响曲为优雅的“请假条”。教学难点：理解为什么是一张优雅的“请假条”。教学过程：一质疑、揭示课题1出示：

2、请假条（板书）（1）这里有个词，谁会读？（指名读）（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个请假。2再来看看这个词，：板书“优雅(y)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。）(1)一起读(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。（3）理解“优雅”。优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既优美，又 高雅。再来读读这个词。3.出示：今天，我们就来学习第 34 课 优雅的“请假条”（板书：的）4.一起读（课题）5预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？ 预设：（1）谁向谁请假？（

3、2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）（3）为什么叫它“优雅”的请假条？（4）为什么要写“优雅”的请假条？6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？随机板书：告别交响曲 海顿 公爵乐师们（1） 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读）（2）“请假条”就是告别交响曲，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。）二、初读课文，整体感知1. 通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文，一人读一句。 注意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着

4、用上这四个词把课文的内容连起来说一说。2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。3.交流。（补全板书）预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首告别交响曲作为请假条。海顿写了一首告别交响曲，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的 请求。二学习课文2、3小节1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。交流出示有关句子：（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。（2）他十分同情大家，便说：

5、“别急，我替大家请假。”海顿安慰大家，说（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？A 出示：两天后，?先试演一遍。B 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）（师）第一件是 （师）第二件是C 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲

6、，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。）小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面?一方面?”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。E 一起读。四学习46节1师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。这小节中有几个生字，先来学一学。1)奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛） 熄（一起读）、这两个字的部首都是火字旁。2. （播放音

7、乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有（2、3人交流）是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙绝伦）。美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）3出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，（指名2-3人读、女生齐读）4（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！5听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。）乐师们仿佛在说男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声把这句话连起来读一读。（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。6引读：（师）当乐曲演奏到最后一个

8、乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。7（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点?正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说 第二位乐师奏完一段独奏，又吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说第三位乐师奏完一段独奏，也吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却越来越（强烈啊！）最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引

9、向尽头?其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。8你是怎么知道的？再仔细读读第5节。（1）“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。还有吗？读读第6小节，找找答案。（2）在一片黑暗中，也就是所有的蜡烛都熄灭了。（对啊，你学会了联系上下文，读懂课文。）五学习第6节1师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。2出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。（个别读）3句子中有三个生字1）艺：一起读 “艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺）2）式：男女生读。伸出手一起写？3）效：我拼你读，你拼我读。说说怎么记住它？（加部首）注意：“交”的最后一笔是点。

10、4师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？再读读第一节，找找有关句子。5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们，如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢？我们下节课就来试着写一写。6. 当时，公爵听到了（多么优美）看到了（多么新颖）想到了7. 于是公爵宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”指导朗读：注意，这里有个“！”让我们一起大声宣布（齐读）六总结1而告别交响曲就成了一张（生）优雅的“请假条”。今年是海顿逝世200周年，为了纪念这位“交响乐之父”，今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了告

11、别交响曲，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节。（所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。）2朗读第5节。板书：34.（请假优雅的“请假条”告别交响曲拒绝同情） 海顿 替乐师们 公爵2022年请假条教学设计2教学目标：1、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。2、学会本课的14个生字，理解“请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。3、学会写请假条。重点：1、掌握生字词语。2、学习请假条的写法。难点：简明地把请假条应写的内容写清楚。教学时间：三教时课前准备：生字卡片、小黑板第一教时教学目标：1、初读课文，读准

12、生字的字音，学会9个生字，假、利、华、按、如、或、制、度。2、理解1-2段，知道学会写请假条的意义。3、正确朗读课文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、小朋友，有时候我们班的小朋友生病了，不能来上学，那该怎么办？今天，我们班的同学生病了，不能来上学，他写了一张请假条。出示，这张请假条写得对不对呢？学了课文就知道了。2、出示课题：9、请假条。假：读准字音，记记字形，给字找朋友。3、读了这个课题，你想知道什么？、请假条写给谁？、为什么要写请假条？、请假条怎么写？二、初读课文，了解大意。1、自由读课文，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？指名回答，结合教学生字。、谁写给谁的？学习生

13、字：利、华、英。、为什么写请假条？学习生字：按、如、或、制、度。、请假条怎么写？学习生字：并、冒、号、另、期。2、课文一共几段？指名分段读课文。三、学习第一段。1、齐读第一段，这段主要讲了什么？2、王利华为什么要请假呢？出示请假条。（小黑板）3、齐读第一段。四、学习第二段。1、为什么要写请假条呢？自由读课文第二段。2、李老师说了几句话？每句主要讲了什么？、理解“按时”，“制度”。按时：准时，不早到也不迟到。制度：说说我们学校有哪些制度。3、用自己的话说说为什么要写请假条。4、齐读这一段。五、复习巩固。1、读字组词。2、说说本节课学的生字哪个最难写，学生说一说，教师指导书写。六、课后作业。1、抄

14、写前两段中的生字。2、朗读课文1、2自然段。第二教时课时目标：1、学习生字“并、冒、号、另、期”，理解词语“顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期”等词语的意思。2、学习课文3、4段，知道写请假条的格式。教学过程一、复习：1、抽读生字卡片（第一节课所学的生字）2、说说为什么要写请假条？二、学习第三自然段1、自由读，思考：怎样写请假条？分几步？（点出表示先后顺序的词语）2、讨论填空什么地方 什么先在（ ）（ ）再在（ ）写（ ）最后在（ ）（ ）3、结合填表学习生字：并、冒号、另、期。4、指名看填空，用上“先、再、最后”说说怎样写请假条。（多请几位学生）5、质疑：你在填表时遇到了哪些不理解的词语？重

15、点理解“顶格，冒号、日期”在黑板上画一个框，让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今天的日期。6、齐读第三段。三、学习第四段1、齐读2、你知道怎么写请假条了吗？同桌互相说一说写请假条的格式四、巩固字词1、开火车认读生字卡片2、你认为哪个字比较难写，拿出来分析五、作业1、抄写五个生字2、作业本作业2、3第三教时课时目标1、初步培养遵守学校请假制度的习惯。2、学会写请假条。教学过程：一、复习1、听写生字词语2、说说写请假条的格式二、指导写请假条1、出示课文后面练习5说说这两张请假条分别错在哪里？第一张：第一行没有写向谁请假。第二张：没有写请假多少时间和日期。2、在书上修改。3、把请假条补充完整李

16、老师：今天（ ）病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。（ ）4月10日4、再出示第一堂课出示得请假条，让学生指出错误的地方，并改正。5、根据下面内容写请假条4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。自己写，请一生板演，校对三、作业作业本作业4、5、6板书：9、请假条先顶格 向谁请假再另起一行，空两格 谁、原因、多少时间最后右下方 姓名、日期2022年请假条教学设计3一、谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。二、思考交流：在生活中我们会遇到很多情况不能上课比如

17、：如果你的家里有事不能到校怎么办？如果你生病不能按时上学怎么办呢？这里有一位同学生病了，能帮她写一份请假条吗？ 你知道请假条改写什么内容吗？1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假；2.注意请假条的格式，包括称呼、落款、日期以及正文的格式；3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。那么请假条该怎么写呢？（微课展示格式、要求）三、自主学习：1、出示内容，思考：（1）请假的原因可能有哪些？（2）请假的时限为多长？2、学生试着填写。3、出示请假条，边出示边强调。3、出示请假条儿歌。四、实践内化：1根据题目要求，完成所填请假条的内容。2展示请假条格式基内容。五、课后作业：试着写一张请假条吧。2022年请假条教学设

18、计4一、课题：请假条的写法二、课型：复习三、教学目标：1、让学生牢固掌握请假条的格式及内容要求。2、让学生学会正确使用请假条的同时培养学生的合作精神。3、让学生懂得遵守学校规章制度，做一个文明懂礼貌的孩子。四、教学重点：学会正确书写请假条。五、教学难点：请假条的格式。六：考点：根据材料写请假条。七、精讲要点：请假条的写法。八、互动方式：师生互动、小组讨论、同桌互动、师生与多媒体互动。九、训练要点：写请假条。十、教学过程：（一）、谈话导课（二）、口头复习请假的方法（三）、复习请假条的写法1、小组讨论并记录请假条的格式及内容要求。2、组与组之间交换发现异同。3、课件出示写请假条的要领，学生自己评定正误。4、学生各自回想识记请假条的格式及内容要求，师板书。（四）、修改错误请假条1、出示例文。2、学生自由阅读发现错误、同桌交流。3、指名口述错误及改正意见。（五）、练习写请假条1、为自己写请假条，组内互相修改，发现问题及时汇报，并改正。2、根据材料写请假条，出示答案，同桌互改，反馈学习情况，作必要指导。 13、总结课堂。十一、板书设计:请假条的写法标题 原因 格式 称呼正文首行右下角署名、日期正文内容 时间 礼貌用语