广东省佛山市中大附中三水实验中学七年级语文上册 第13课 风雨（一课时）课件 （新版）新人教版

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1、13 风雨风雨贾平凹贾平凹学习目标学习目标 1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。并真切描写景物的细节及其变化的。作者作者贾平凹，原名贾贾平凹，原名贾平娃，中国当代著平娃，中国当代著名作家。名作家。著有作品著有作品商州商州、废废都都、秦腔秦腔、腊月腊月正月正月、天狗天狗等。等。正音正音偌偌大大攀攀附附蜷蜷曲曲

2、屋屋檐檐刹刹那那倏倏忽忽锥锥形形rurupnpnqunqunynynchchshshzhuzhu字词释义字词释义 偌大：这么大，或那么大。偌大：这么大，或那么大。 倏忽：忽然，很快。倏忽：忽然，很快。 攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势 的人，以求的人，以求高升。高升。整体感知整体感知整体感知课文，把握文章结构。第一部分第一部分（12）描写树林中的各）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。种景物在风雨中的变化。第二部分第二部分（37）描写羊、鸟、猫、）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。鱼等动物在风雨中的变化。第三部分第三部分（8):写写 风雨中老人和孩

3、风雨中老人和孩子的表现。子的表现。精读探究精读探究合作探究：合作探究： 1 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？。这句运用了什么修辞？有什么作用？ 比喻比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。 2 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？一系列动词？ 一连串动词，直奔主题、节奏紧密

4、，仿佛直接把读者送到一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。疾风面前，有很强的视觉冲击感。 3 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。人全方位感受风雨之态。 4 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。劲。 5 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上

5、离台阶只有两步远，长时间走不上去去”运用了什么表现手法运用了什么表现手法 ？ 对比。对比。“两步远两步远”与与“长时间长时间”对比，突出风势之猛、风对比，突出风势之猛、风力之大。力之大。 6 6、找出第、找出第5 5段中的动词，分析其作用段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风风”字，字，而风无处不在。而风无处不在。 7 7、“窄窄的巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄的窄窄的”能否去掉？能否去掉？ 不能。不能。“窄窄的窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。 8 8、“有一只精湿的猫拼命地跑

6、来有一只精湿的猫拼命地跑来”中，中，“精湿精湿”是什么是什么意思？意思？ “精精”是是“十分、非常十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。富有表现力。 9 9、“惊喜地叠着纸船惊喜地叠着纸船”中，中，“惊喜惊喜”能否换成能否换成“欢喜欢喜”？为什么？为什么？ 不能。不能。“惊喜惊喜”体现出风雨来的突然，体现出风雨来的突然，“欢喜欢喜”表达不出表达不出这层含义。这层含义。 1010、文章的结尾有何特点？、文章的结尾有何特点？ 由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活

7、的味道。结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道。细致推敲： 古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。 1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。 （1）从风的方向：写风的方向不定；）从风的方向：写风的方向不定； （2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路；破坏了许多东西，刮得人不能走路； （3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。2.本文在写景时是按照怎样的顺序进行的本文在写景时是按

8、照怎样的顺序进行的？ 本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来本文在写景时总体上按照由远及近，又由近及远的顺序来描写景物变化的。描写景物变化的。比如第一、第二段写远处的树林、垂柳。第三段视角又回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。风雨风雨鸟巢、鸟儿鸟巢、鸟儿风雨夹击风雨夹击树林全貌树林全貌垂柳、杨叶、芦苇垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩羊、女孩葡萄蔓、苍蝇葡萄蔓、苍蝇狂风肆虐狂风肆虐废纸、猫、瓦废纸、猫、瓦浮萍、鱼儿浮萍、鱼儿老头、孩子老头、孩子小结小结课堂达标训练课堂达标训练