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1、丝绸之路教学设计 新乡市实验小学 岳玉芬教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。2 运用学过的方法学习词语，理解“偏僻、恶劣、横贯、日夜兼程、融洽、煎熬、人迹罕至、畅通无阻、纽带的含义。过程与方法：学会抓住关键词语理解句意。情感态度与价值观： 读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。激发学生的民族自豪感和爱国热情，树立开放、与各国人民友好往来的观念。教学重点：体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。教学难点： 体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程及其爱国情怀，激发民族自豪感和热
2、爱祖国的情感。教学准备：学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。教师：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、 通过上节课的学习，我们了解到中国的丝绸在欧洲各国有很高的知名度，那么，中国的丝绸是怎样运到欧洲去的呢？ 相信通过今天再一次走进丝绸之路，你们一定会有许多新的发现、新的收获。2、 板书课题，齐读课题。二、创设情境，整体感知 1、请同学们打开课本84页，快速浏览课文，找出中国的丝绸是怎样运到欧洲去的？ 2、指名读，（出示地图）理解横贯、辗转的意思。 3、齐读第四自然段。围绕重点句“为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力”学生质疑提问。三、多维互动（一）
3、指导学习 领悟学法1、（出示第三自然段）自由读这段话，看你能从中体会到什么？2、指名说出感受以及从哪些词语体会到的？（通过交通不便、路途遥远、条件恶劣这些词语体会张骞遇到的困难）3、比较句子，指导朗读。4、配乐播放荒漠的图片以及古诗，让学生体会那种苍凉后再次带着感情朗读本段话。5、总结学法：读文章、找重点、谈体会、诵出情。(二)精读课文，潜心感悟1、课文中还有哪些段落写出张骞历尽了千难万险呢？请同学们根据自读提示自己来学习课文。自读提示：张骞在开辟丝绸之路的过程中历尽了怎样的千难万险？ 哪些词句最能打动你的心，在文中作批注。 细细品读，读出感情，读出滋味。 2、交流汇报 预设一、（条件艰苦）
4、“他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。” （1）你从中体会到什么？ （2）想一想：在浩瀚的沙漠当中他们还会遇到哪些困难？ 预设二、“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了西域各国。 （1）从哪体会到艰难了？理解马不停蹄、人迹罕至。 （2）指名读，学生评价。 （3）观察煎熬的字形特点，从而理解体会被火烧被油煎炸一样的痛苦，这样的路多难走呀，读出感情。预设三（人为阻挠）（1）“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的
5、伤， 活下来的都当了俘虏。”抓住日夜兼程感受张骞的不辞劳苦。(2)“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视”。 一举一动能换成行动吗？读出感受。预设四、（时间长）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。” （1）说体会，指导读出感受。 （2）用“-，又-，一转眼就是一年过去了”。说一句话 预设五、他耐心地、不露声色地等待着、准备着。 （1）怎样的耐心？怎样的不露声色？指导反复读。 （2）他等待什么？准备什么？ 3、一个人的行为往往反映一个人的内心世界，从中你读懂了一个怎样的张骞？【采用研究性学习的方式，培养学生研究问题和解决问题的能力。让
6、学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。】四、归纳总结，感受人物 1、小结：文中那个词可以形容开辟丝绸之路的过程？哪个词语最能概括张骞的这些优秀品质？板书：千难万险、伟大 2、 一起走历史去看看当时那感人的场面。看录像汉武大帝中的片段。 3、 带着此刻的感受回读中心句。【设计意图：让学生从感官上体现张骞开辟丝绸之路的艰辛，从而感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。】五、生活拓展这位伟大的探险家、外交家献出毕生的精力开辟这条丝绸之路究竟有什么意义呢？从原文中找到，自己读一读。1、 生回答后板书：纽带。2、 在现代社会中，世界各国人民有哪些方面的交流呢？六、作业:.历史上有许多像丝绸之路一样的道路，这样的道路也有许许多多动人的故事，比如说海上丝绸之路，唐蕃古道、茶马古道等，同学们可以回去查找有关资料。板书： 丝绸之路 千难万险纽带张骞（伟大）
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