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1、精选优质文档-倾情为你奉上 记一次区美术教研展示课听课评课活动-雨花学校 魏 鹏听课时间：2011年10月20日上午星期4第2节课（45分钟）听课评课地点： 雅礼雨花学校授课人： 王 樱 老师听课成员：区全体教师。教学过程记录：校本教研 艺术与设计 -扎捆染一、 授入新课1、 师问：到底什么是扎染，它有什么特点？古称“绞缬”，民间称“撮花”或“撮缬”，其工艺历史久远。扎染可分为两大类： 针扎：在白布上用针引线扎成拟留的花纹，放入染缸浸染，待干，将线拆去，紧扎的地方不上色，呈现出白色花纹。捆扎：将白布有规则或任意折叠，然后用麻线捆扎，入染后晾干拆线，由于扎有松紧，上色便有深浅，呈现出“兰地白花”
2、过渡性渐变的效果，多冰裂纹图案。分为单色染和多色染 。师问：看看我们黑板上的这几幅作品，它是成行的作品吗？为什么？生答：有的是，有的不是。(特点：蓝地白花不突出、色调模糊、不清晰、对比不强烈-)2、 扎染历史文化背景中国，是有着五千年文明历史和灿烂文化的东方古国。勤劳聪慧的中国人民为人类留下无数物质文化遗产。据史书记载：唐朝时，国力强盛，经济发达，百姓中一度流行扎染，当时社会名流把穿着这种“绞缬”的服装作为一种时尚。到了北宋时期，朝廷下令诏书严禁扎染的生产制作把扎染定为宫廷御用品。严禁民用把扎染霸占成皇权的专属品，慢慢地，扎染走向没落。但在西南少数民族聚集地区，地避遥远，没有因当时的禁令而荒废
3、，经不断实践发展，成为当地少数民族手工印染艺术。到了明清，云南白族先民染织制作高度发达，出现染布商业行会，如：洱海红布、大理布。目前，我们把云南省大理市周城县称为扎染之乡。3、意义：随着人民生活水平品质的提高，崇尚环保低碳的生活方式，很多普通老百姓都喜欢DIY自己亲自动手设计及制作，在原有的基础上加以创新、提高，赋予它新的生命。在东南亚韩国、日本、印度也有扎染工艺，由于文化历史背景不同，扎染制作工艺也不一样。4、问一问（课件）（1）扎染的方法(老师演示学生回答)自由塔形扎、包豆子法(变成米粒、瓶盖、木头-是一样的方法吗？)打结法、折叠法、揉挤法、圆棍卷压法-(2)扎染的面料组成师问：摸一摸我们
4、桌上的面料，它有什么质感？生答：棉。师答：棉布、棉绸、土布师问：再找一找我们的桌上，你还发现了什么？不要放过我们桌上任何一个细节！生答：老师，有麻布，摸起来比较粗糙。师答:对，亚麻、黄麻、苎麻-（出示课件 面料的组成）由于我们的扎染染色工艺是热染所以备有点过、电炉等-(略)5、学一学 问一问 试一试（1）图片一 图案纹样特点-条形扎法(面料按经、纬线方向或斜对角方向按”屏风式折叠法”折叠成长条形，完成后的条形织物可以用扎线扎成一段一段的样式)（2）图片二图案纹样特点-圆形扎法(把织物从中心点提起后捆扎，也可在织物上任意取点捆扎) 6、捆扎要点：1、“折”与“扎捆”做到“折出层、扎捆要牢固”。2
5、、捆的方法：先从后往前缠绕，再从前往后缠绕。 活动一 自主学习合作探究 打破传统扎染技法运用自主创新的设计手法，讨论具有现代气息感的图案作品。 以小组合作交流的形式，确定图案设计的初案。拓展延伸1、设计：图案设计2、扎捆：自由塔形扎 豆子包扎法 打结法 折叠法（捆扎、冰纹突出）自由扎3、染色作品交流 1、作品评选 2、交流探讨 3、师评（扎捆技法）课后反思：本课属校本教研，经过五年的摸索，自创校本特色，它分别以交流展示课、课题课、对外传承中华传统文化课来呈现，在2010年曾上过一堂，站在专业的角度从传统技法和作品的展示来呈现给师生，一年多后，我又重新上这一课，有了重大突破，在教法、材质的处理、
6、设计的创新都有所改变，效果明显，得到国内外师生的好评，学生作品异彩丰呈百之百成功。艺术来源于生活，生活创造艺术，当两者相结合时，特有的艺术形式和表现力就能成就中华民族特色的艺术作品。课堂小结教学效果初中每课收集学生作业54份，小学每课收集学生作业40份，原始作业留10份，其余拍照存档，电子稿每张A4版面（横页）排6至9幅作业。对学生的作业测评采用量表形式，90分以上为优秀，80分以上为良好，70分以上为一般，60分以上为合格。雨花学校教师听课评课表授课教师： 雨花区雅礼雨花中学 执教班级：初二执教内容： 艺术设计-扎捆染 时 间： 2011年10 月 20 日项目要求备注教学理念体现新的教学理
7、念；以学生为主体，让学生生动活泼地学习，倡导并鼓励学生践行自主、合作、探究的学习方式；注重培养学生的创新精神和实践能力。优教学目标符合课标（大纲）精神和学生实际，教与学的目标具体、可行；做到知识与情感、过程与结论、教书与育人并重。优教材处理 详略得当，能准确把握教材的重点和难点；能创造性地对教材进行加工，做到既注重“双基”训练，又注意学习潜能的开发。优教学过程 符合学生身心的认知规律，学生在民主、平等、和谐的氛围中主动学习，积极探究；教师成为教学的引导者、组织者、合作者。优教学方法 根据需要将多种教学方法优化组合，现代教育技术的运用恰当、有效；注重学生学习方法和良好学习习惯的培养。优教师素质态
8、度认真负责，基本功扎实；有较高的教育理论素质并能灵活地用来指导教学实践；讲授富有激情且具有较好的教学机智。优教学效果学生积极主动、思维活跃，参与教学活动广，达到教学目标并能激发学生继续学习的愿望。优教学特色在教学的某一方面有创新，并因此提高了教学效果。优评价与建议评价：1本次课为调研课，有一定难度，所以老师做了分组完成练习，使每个学生在重组后学到了扎，捆，染的知识技能掌握。2整课教学流程清昕，重点突出，扎，捆，染技能示范仔细，化解了难度，学生更易理解握。3师生互动活跃很好调动了课堂气氛，学生完成的作业丰有变化，更显大气，更好展示了印染艺术的特点。4本课教学内容也展示了该老师本人在印染艺术上扎实的功底，同时也给我们全体老师在发展校本课程中做出了典范。建议：1作为校本课程可以更系统,整理,完善,制作出一系列的学生作品2 学生的印染作品后期可开拓更大地空间评课人：魏 鹏专心-专注-专业
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