小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本

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1、小学二年级语文画风优秀教学设计范本 小学二年级语文画风优秀教学设计范本一教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)全班齐读课题。二、自主探究，

2、整体感知。1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)_、_和_在_。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀?(课件：连线，整体感知课文)三、在读中领悟文本。1.三个小朋友是怎样画风

3、的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导)2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?(1)课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书(3)课件随机出示陈丹的画。生读提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了

4、谁?(相机知道朗读语气)就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书(4)课件出示随机赵小艺的画。生读。过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书四、回归整体，再次感知课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体)风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。3.这个故

5、事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文)生读，其他学生做简单评价。4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?(引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)五、在悟中激发创造。1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。( 激发创造，练习写话)教师巡视，相机指导。(五分钟左右时间)4.张贴作品，适时鼓励。六、练习生字

6、。1.板书“艺”、“丝”。2.让学生观察两个字在写法上的异同。3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。(生观察)4.生练习，教师相机指导书写。七、布置作业。小作家：用一段文字写出你想画的风。播音员：有感情地朗读课文。小演员：和好朋友一起表演课本剧。小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。板书设计：画风旗子 飘风车 转小树 弯雨丝 斜小学二年级语文画风优秀教学设计范本二教学目标：1、我会认“涛、陈”等7个生字。2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文。教学难

7、点：要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。教学准备：多媒体课件 图片教学过程：一、导入新课，明确学习目标1、同学们，喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风)2、你都知道哪些风?(生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。)3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题，齐读。)过渡：同学们的声音真响亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢!4、出示学习目标，指名读大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!第一站：

8、我会认“涛、陈”等7个生字。第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。过渡：大家有信心完成吗?真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧!二、自学导航一1、小组合作学习课后“我会认”的生字。方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用画出他们的名字。方法：自己完成。(一)小组合作学习，师巡视。(二)汇报展示1、小组派代表交流识字方法。过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗?2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)师：第二个问

9、题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧!三、自学导航二1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。2、试着用下面的句式，说说他们的画。风来了，风把吹了，风藏在。方法：先同桌对学，再组内交流。(一)小组合作学习。(二)汇报展示1、学习赵小艺的画(1)指名读第四段师：哪个词让你感受到了风?生：飘。(板书：飘)师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗?(出示课件)从这幅图上，你感受到了什么?师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读?(指名读、评价)(2)出示句子，对比A、赵小艺眨眨眼睛，

10、想了想说：“我能!”B、赵小艺说：“我能!”(第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。)师：带着你的理解，再读读第4小节。过渡：赵小艺还画了什么?(3)指名读第8段。师：你从哪个词中可以感受到有风?(板书：转)谁能读出这种感觉?(指名读，评价)师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗?风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢?2、学习陈丹的画(1)指名读第6段师：哪个词让你感受到了风?(板书：弯弯)

11、师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读，评价)(2)补充句子风来了，风把吹了，风藏在。过渡：我们来看看宋涛的画吧!3、学习宋涛的画(观察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?(1)指名读第7段师：你从哪个词中感受到了风?(板书：斜)(2)指导朗读(3)补充句子风来了，风把吹了，风藏在。过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧!4、齐读小诗风来了过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音?(播放风声)风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起来的

12、景物吗?5、理解最后一小节(1)播放动画(2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话!(3)你是怎样理解这句话的?(这是说他们画得好，是对他们的赞美。)6、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗?为什么?7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风?(生自由说)师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了!四、回顾目标，谈收获1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?2、通过这节课的学习，你有什么收获呢?3、师总结：

13、你们的收获可真不少，我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法，从不会画风到学会了画风，这件事告诉我们(出示课件，齐读)遇到问题要善于动脑筋，勤思考，想办法，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗?过渡：下面到了考验大家的时候了。五、达标检测1、我会选gn gn zhun zhun kng kng旗杆( ) 转身( ) 天空( )一杆秤( ) 转动( ) 空地( )2、我会填一( )风 一( )雨丝 一( )风车一( )树 一( )红旗 一( )云六、作业喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。喜欢创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你

14、试着画出来，还要配上一段介绍哦!板书设计：15 画风赵小艺 旗子飘 风车转陈丹 小树弯宋涛 雨丝斜善于动脑筋，想办法。小学二年级语文画风优秀教学设计范本三教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、课件、黑板。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、 猜谜语，引出课题，板书课题。(1)引：我知道大家特别喜

15、欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。看不见，摸不着。花儿见它点头，小草见它弯腰。云儿见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风(2)谁来把谜底写到黑板上?(3)谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问?谁画风?怎么画风?二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。

16、2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。三、再读课文、自主探究这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找)宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)这两幅图，你觉得哪一副

17、是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了，风把 _吹_了，风藏在_里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏

18、在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)2、瞧瞧你们多了

19、不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目：起风了)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!四、 朗读感悟，深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影。宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话?(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”

20、这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了” 这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?(学生自由画，老师巡视)(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了”这样的句式说一说(抽生说)六、总结全文、拓展延伸1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!2、课后作业。和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。板书设计：宋涛 雨丝斜画风 陈丹 小树弯赵小艺 旗子飘风车转