苏教版九年级语文总复习教案

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1、苏教版九年级语文总复习教案 苏教版九年级语文总复习教案1教学目标：知识与能力1、认识并能运用“苹”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、“别”、“时”、“候”12个生字。2、能流利地朗读课文，并能揣测人物心理，读出适当的语气。3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。过程与方法1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习兴趣。2、初读课文，了解文意，记忆字词。3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。4、将同学分成四组，利用大家的智慧，将课文内容加以扩充并演绎出来。5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会*的含义，

2、培养良好的情感。情感、态度与价值观由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。教学重点：1、认识12个生字并能运用这些字组词。2、体会人物语气，分角色朗读课文。3、领会课文要表达的意思。教学难点：1、理解老人的做法。2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。教学突破：让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使同学理解课文内容，明白事理。教学步骤：一、新课导入1、教师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么?(苹果)2、小朋友们都吃过苹果吗?(吃过)可是有谁知道苹果树从小树苗长到能结出苹果来需要多长时间呢?3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间

3、。假如你们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才干吃呢?(四、五年级)4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，他能吃到亲手培育的苹果吗?老人家为什么要种那么多苹果树呢?5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”(课件出示课题)6、师：小朋友们，你们想不想去看看这位老大爷呢?(想)可是要看这位老大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必需完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗?(敢)我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车，(课件出示)同学们，请上车。二、 读文识字1、小朋友们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么?(认读坡)，认读娃娃要我们做什么呢?把生字划出来。

4、自读课文，读准字音，读通句子。(同学自由学习)2、师：字音读准了吗?句子读通没有?请同桌互相协助纠正，读完后老师要替认读娃娃来检查。3、课件出示生字，让同学认读一遍，男女生开火车读。师：小朋友读时要注意“苹”“等”是后鼻韵，“吃”“时”是翘舌音，“才”是平舌音。4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。三、 品读韵文，感悟情感1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你们的表示棒极了，敢不敢闯第二关呢?(敢)好样的。2、师：你们看，我们来到了哪里?(品读林)，品读林的主人小熊欢迎大家，小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一

5、件什么事?3、课件出示，指三名同学朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么?有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词?(同学用“许多”说一句话)。4、谁愿意读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题?既然大家对老大爷的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢?(疑问、担忧、惊叹、好奇、关心的语气。指名同学读第二段)5、指导朗读第三自然段，考虑：你们现在知道老大爷为什么要种苹果树了吗?老大爷是个什么样的人，为什么?你喜欢老大爷吗?6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，他的心里充溢了阳光，所以大家都喜欢他。7、小朋友们，太棒了，大家闯关胜利。你们就要见到老大爷了，激动吗?，等会见到老大爷你们

6、想对老大爷说些什么?(课件出示老大爷，指名同学跟老大爷说想说的话)。四、 拓展学习，升华感情1、师，同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜，(课件出示)当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么?2、你们身边有没有发生过协助他人，为他人做奉献的人或事?3、齐读课文。苏教版九年级语文总复习教案2教学目的：一、能借助拼音自主识字,了解本课生字,正确、工整地誊写要求会写的字。二、能正确、流利、有情感的诵读课文，领会白叟的美妙心灵。三、认识重点文句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：一、了解本课生字,会写要求写的字。二、在诵读的基础上，领会白叟美妙的心灵。教学准备：老师：本课的生字卡片

7、、诵读带。门生：脱手制作苹果图形生字卡片。教学时数：两课时。教学计划：第一课时教学进程：1、板书课题，直接揭题一、老师板书课题。二、门生借助拼音自读课题三、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。四、指名读课题。五、齐读课题。六、老师设置牵挂：小朋友们，老人和苹果树间会产生甚么故事呢?今日咱们一起来读课文白叟与苹果树。2、自学生字一、出示要求，门生自读课文，学习生字。二、搜检生字的认读情形。三、教学门生没法自己拼读的生字。3、熟读课文，感知理解。一、老师播放课文录音诵读，门生当真聆听。二、再次播放，门生随着轻声读一读。三、门生试着读一读课文。四、同砚之间相互读一读。五、指名读，其他评断。六、人

8、人一块儿读一读。4、再读课文，理解内容。一、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的甚么故事?(尽量要求门生用自己的话说1说)二、老师出示白叟的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎么样的白叟?(门生看图说1说)三、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，如今他们年龄年夜了，日常平凡都做些甚么呢?四、老师：是呀，爷爷奶奶死了，他们费力了一生，也该好好歇息了，但是这篇课文中的白叟年龄也不小了，但是他却在干什么呢?(出示白叟种树的图片)五、指名反馈。六、看了这幅图，你有甚么要问的吗?(门生依据画面的内容质疑)七、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢?人家是怎样问他的?八、指名反馈，教师出示文中的句子。“

9、你种这么多苹果树干什么呀?要等许久许久，这些树才会结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦!”九、理解上面的话。(一)出示“着”，指点正确读，区分多音字“着”。(二)人人一块儿读一读这句话。(三)指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。(四)人家觉得老爷爷不该去种树，这是为何呢?(门生结合句子中的内容用自己的话说1说)(五)指点有情感诵读这几句话。10、读文，认识白叟种树的缘故。(一)指名读课文末了一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎样回答的?(二)指名反馈。(三)集体读一读。(四)用自己的话说1说：老爷爷为何要种苹果树?(五)老师小结，人人一块儿读课文末了一段。5、熟读课文，总体感知一、门生自

10、由读课文。二、引诱门生有情感地诵读课文。三、分角色诵读课文。第二课时教学进程1、温习导入一、抽读生字卡片。二、门生用生字组词，温习词语。三、请小朋友们有情感地诵读课文。2、引诱想象，总结全文一、老师导言，引诱想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小朋友们，要是你吃到了这又红又年夜的苹果，会想甚么?说甚么呢?二、老师：是呀，咱们假如爷爷如今就在咱们的身旁，你们想跟爷爷说甚么呢?三、老师：想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样?(雀跃)四、老师小结：是呀，看到人人吃上自己种的苹果，看到人人吃得那末高兴，白叟也高兴极了，他也感到高兴。五、引诱领会：小朋友

11、们，学了这篇课文，看到老人为人人做的这件事，你们有甚么劳绩或是感想呢?六、门生自由施展，老师小结，教育门生。3、指点写字一、出示今日要写的字卡片，门生认读，并进行组词实习。二、引诱门生察看其他生字在田字格中的位置。说说誊写时应当注重甚么。三、老师夸大誊写的注重点和要点及写字双姿。四、门生实习写字，教师巡查辅导。五、集体反馈，评析。苏教版九年级语文总复习教案3教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。重点难点1.识字、写字。2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，

12、以及敢于探索和想像。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。重点难点理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。教具准备大海的图片和生字卡片。教学过程一、谈话，导入新课(6)1.小朋友们，你们见过大海吗?大海是什么样的?2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢?5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢?6.学生读课题。二、初读感知，认读生字(15)1.教师范读课文。2.你们想读好

13、课文吗?3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。5.反馈认读生字的情况。6.朗读课文。三、指导读文，理解内容(17)1.小朋友看到的浪花是什么样的呢?2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号?4.学生动笔画一画浪花。5.指导感情朗读这些句子。6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。8.诵读句子，理解内容。9.教师总结，鼓励学生提问题。10.指导感情朗读。四、布置作业(7)1.朗读课文。板书设

14、计教后感第二课时教学目标1.会写本课的8个生字。2.在感情地朗读课文，背诵课文。3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。重点难点学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。教具准备生字词卡片。教学过程一、巩固复习，导入新课(5)1.开火车检查生字的认读情况。2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。3.学生自读生字并组词。4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子?二、学习课文最后一节(10)1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他

15、们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗?3.指名有感情地朗读课文最后一节。4.指名读一读，集体评议。三、感情朗读，熟读成诵(10)1.学生自由地感情朗读。2.分角色读一读。3.学生自由读，试着背一背。4.指名背诵。5.以小组为单位，互相检查背诵。6.集体背诵。四、指导写字(10)1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。3.集体反馈，教师强调，适当范写。4.学生练习，教师巡视辅导。5.教师选有代表性的作品，集体评议。五、布置作业(8)1.抄写生字。2.朗读背诵课文。板书设计看浪花一个孩子：变淡水浇庄稼看浪花 一个孩子：到海底探密一个孩子：采矿抱金疙瘩