农村学体验磨练校初中地理有效教学实践探索

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1、农村学体验磨练校初中地理有 效教学实践探索农村学校初中地理有效教学实践探索长春市朝阳区教师进修学校连淑芳长春市第23中学赵冬梅学习对终身发展有用的地理是新课改的基本理念，地理教育国际宪章中指出：“地理在各个不同级别的教育中都可以成 为有活力、有作用和有兴趣的科目，弁有助于终身欣赏和认识这 个世界。”初中阶段是义务教育阶段，对于农村学校的地理课而 言，更重要的是培养学生的地理兴趣和掌握学习地理的初步能 力，传达地理思想，以使他们在以后的学习和生活中终身受用。根据农村学校的条件和特点，在应用新教材的几年教学实践 中，我们深切体会到过程与方法的重要性， 经过几年的积累了形 成了一些点滴经验，在此和大

2、家共享。一、巧用身边事物，加强地理记忆。学习地理，离不开对地理知识的记忆，初中地理知识面广、 量大，学生记忆起来比较困难，初中学生正处在童年向成年发展 的过渡期，生理和心理还没有完全发育成熟，在认知方面还保留儿童时期的某些特点，即以形象思维为主，因此，在多年的教学 实践中，我们积累了一些巧用身边事物，加强地理记忆的方法， 把抽象的地理事物形象化、 具体化，在地理教学中，取得了很好的效果。案例一：俄罗斯一节教学中，发达的交通这部分中的“五 海通航”中的五海，学生记忆起来比较费力， 而且他们的相对位 置也难掌握，讲这节课时时值春季，我们当地产的深绿色菠菜和 在超市里买的白色的类似李子的水果老师拿来

3、作道具，问学生， 喜欢吃什么，学生都答喜欢白色的水果， 我们姑且叫它李子，再 转问学生，哪种更有营养，维生素 C含量高，学生摇头，老师 告诉学生，白李（里）亚黑波，白色的李子亚于黑色的菠菜。学 生大笑，然后再次告诉学生这五海的名称就可以这样记忆，弁按顺时针方向记忆位置，达到了事半功倍的效果.案例二：在讲西亚和北非的地理位置时，不仅要让学生 在地图上找出五海、 三洲、二洋的位置，更要让学生熟练的记住 五海的名字和相对位置，这不是一件容易的事，利用农村学校教 室当时是平房土地面的条件， 在画好了板图之后，郑重的拿起了 红色的粉笔，高高的举起后仍到了地面上， 再用脚踩碎，学生惊 讶，老师做什么呀？-

4、一地红了，教师说没事，顺势拿起卫生角 的铁锹，轻轻挖起了表面的红土， 问学生，里面怎么样？学生回 答，里面是黑土。地红-阿-里黑，学生大悟，记住了这五海的 名字和位置（地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海） ，位置是 逆时针顺序。这样不仅增强了趣味性教学，也加强了记忆效果。案例三：学习日本一节时，日本的四个大的岛屿的名称记忆，教师拍了家里的白色宠物一哈巴狗的照片,（把狗的姿势弄成和四个岛屿的位置极相似） 告诉学生，狗头张口叫是因为北 海有盗贼了一一北海道， 狗身子是狗的本部，叫本州。日本这个 小国历史上曾想抬起尾巴横扫九州一一九州岛， 四条腿裹在一起 叫四国，有趣味，也强化了记忆。二、借用身体资

5、源，突破教学难点。地球运动和经纬线是初中地理教学难点，极地地区的地理坐 标的判定更是难中之难，教学中，巧妙利用拳指法解决极地地区 的地理坐标问题取得了很好的效果， 此法简单方便，又形象生动， 尤其适宜农村学生经济条件差，不能做到人手一个小地球仪做辅 助学习的现状。方法为：握起右手成拳，大拇指在上为北方，四 指所指的方向为地球自转方向， 这样从北极看，为逆时针方向转 动，从南极看，为顺时针方向转动，非常简便易懂。产生了很好 的立体模仿效果，大大提高了学生的理解和记忆能力， 运用起来 方便易行。案例四：请填出图中 A点的地理坐标90“首先看转动方向为顺时针， 可以判定为南半球，A点对应的纬线度数是

6、70度，即南纬70度。至于是东经45度还是西经45度？可以在拳上画出一条竖线 （和四指垂直相交）为本初子午线， 其以东为东经，以西为西经，这样，再分别画出两条 45度的经 线。再从南半球看，对照本图，就不难看出是东经 45度了，此 法简便易做，事半功倍。三、善用地图资源，深化教学内容。地图是地理的第二语言， 可以说，没有地图就没有地理， 地 图也是我们日常生活、 生产以及学习地理所必需的重要工具。地图蕴涵的信息量比文字要多得多，因此，会用和善用地图是学好地理所必须的。地图的种类很多，在我们的地理课本中的各种地 图：景观图、示意图、结构图、统计图等都是我们在教学中可以 作为课程资源开发利用的对象

7、， 在课堂上，注重引导学生看地图， 充分有效地使用地图，看谁能在同一张地图上读取更多的信息， 调动学生的学习积极性，培养学生的读图能力，而在地图中读取 有用的信息更是学生在以后的学习和生活中应该必备的能力一 一对其终身发展有用的地理技能。经过初中两年的地理学习， 有相当一部分学生能够利用地图（不借用任何文字介绍和说明），读出弁分析出一个区域的地理特征一一地形、气候，农作物等。四、活用地理教材，传达地理思想。新课标明确指出，地理课必须着眼于学生的全面发展和终身 发展、传播地理思想，使学生树立正确的人口观、资源观、环境 观以及可持续发展的观念。 这对于农村地理教育至关重要， 农村的现实情况决定大部分学生毕业后要步入社会，建设家乡，如果他们没有一个可持续发展的观念， 河泽而渔，后果可想而知。因 此，地理课和地理教材，势必成为农村学校传达地理思想的首选。 客观地认识世界、分析世界、正确地评价世界和我国的自然和人 文地理状况，要树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生知 道怎样环保、怎样可持续发展等，而不是生搬硬套、大道理输送 给学生。这就要求地理老师一定要活用教材，容育智、育人于一体，在教学中潜移默化熏陶学生， 耳濡目染影响学生。在学习地 理基础知识和基本技能的同时， 更要培养有地理素养和地理技能 的未来的国家的建设者， 使地理教学不仅面向现在， 更要面向未 来。