四年级上册语文第三单元计划及教学设计

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1、四年级上册语文第三单元计划及教学设计 第三单元语文教学计划单元教学内容：本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事。单元阅读教学设计：（一）、创设情境，平等对话。课标指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。因此，在教学中，我们要根据学情需要，积极创设理想的教学情景，努力营造和谐的氛围，组织和激发学生去与文本进行对话，实现与文本世界的融合，并与学生自己的阅读期待结合，形成新的视野。如学习巨人的花园，可在上课开始时边放动画课件边配上教师声情并茂的讲述故事的大致

2、内容，并引导学生质疑，从而把学生带入到故事的情景当中，并激起学生学习的兴趣。又因为这个故事学生都比较熟悉，儿童的表演欲望又很强烈，因此，我们可要求学生进行复述表演，或者根据学生喜欢课本剧表演的特点，指导学生进行化妆表演。(二)形式多样，注重读中发展。在教学中，我们要把“读”作为最根本的学习手段，以读为本，读中发展。新课程提倡阅读是个性化的行为，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思的批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。本单元的课文大多是学生喜爱的童话故事，容易被学生所接受。我们在教学中要尽最大可能发挥好本组教材对学生的语言熏陶和育人功能。在教学时要做到以下几步：（1）用激励性的

3、语言鼓动学生去自主、自由的初读课文，然后运用多种形式的朗读进行反馈，要求把课文读正确、读流利；（2）师生互动对读，在对读的过程中理解课文，把握角色。（3）教师放手，让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读对话，感悟文本。（4）学生进入角色，选择自己喜欢的角色表演朗读，和小朋友合作分角色根据自己的理解把故事演出来，把故事中的人物再现出来。这个环节既是对文本的理解和感悟，更是对文本的创作。这种多元化的解读感悟样式会更好的激活学生各富色彩的智慧。单元教学小结：9 巨人的花园学习目标1认识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得快乐要和大家分享的道理。4能在读的过程中，想

4、象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。学习重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。学习难点1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学准备 多媒体课件学习时间 两课时 板书设计春天 鲜花盛开9 巨人的花园 夏天 绿树成阴 任性冷酷寒冬秋天 鲜果飘香 共享快乐春天冬天 白雪一片第一课时学习过程 教师活动 学生活动 教学新思路及教学效果情境导入 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童单元的

5、学习。情境：播放多媒体过渡：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读9 巨人的花园 齐读课题，学生提问。（学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？教师以此展开教学。）学生围绕中心句质疑 初读感知 教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题检查自学：出示生字新词卡片，检查认读生字新词情况。 学生自主读书。各自交流自己是用什么方法理解词语：分段朗读课文。 再读课文 再读课文，思考：这是怎样一座花园？从哪里看出这个花

6、园很美丽，很漂亮？能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。为什么又说这是一个神奇的花园呢？教师巡视指导。 以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。课文主要写了什么事？指名回答补充。学生再次读课文，并自己做简单的分析， 生字生词书写 出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？重点指导以下字的书写。允、添、拆、凝、覆 学生书写练习教师巡视指导 作业：1 熟读课文，学会生字新词2 把这个故事讲给爸爸和妈妈听第二课时学习过程 教师活动 学生活动 教学新思路及教学效果复习回顾 快乐需要和

7、大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。 请大家再读读课文听写生字词分段朗读课文。 精读课文感悟主题 指导学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？ 研读课文重点段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说读一读，说说你有什么感受。 想象感悟 读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点

8、：（1） 巨人推倒围墙前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。展示台：选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里。学生再次有感情地齐读中心句。 练讲故事 师生共同商定评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。讲故事，评选“故事大王” 作业：自由组合，表演课本剧巨人的花园。10 幸福是什么学习目标1、读懂课文，认识幸福的真正含义。2、联系实际，谈谈自己对幸福的看法，提高思

9、想认识。3、积累有关句子。学习重、难点引导学生弄清幸福的真正含义。学习准备教师（收录机，磁带，小黑板），学生（三小张白纸）学习时间：一课时板书设计 10 幸 福 是 什 么靠劳动 今 明幸福 ？ 尽义务 天 天做有益的事情 努 幸力 福教学过程 学习过程 教师活动 学生活动 教学新思路及教学效果导入课文 谈话激趣板书：幸福是什么 学生自学课文 读完后告诉大家，你读懂了什么？不能理解的或查工具书或查资料，或与同学交流、讨论，力求自行解决问题。 自由读课文提出问题 解决问题 反馈交流 引导学生从文章重点句段切入进行理解课文内容。三个青年的体会是怎么样得到的，（1）引导学生分别读出有关句段。（2）指

10、导学生分组读重点段。 （1）指名读最喜欢的句段。（2）引导找出并朗读智慧女儿的话。（3）重点品读。 思维拓展，回归整体 1、三位青年用了多长时间才弄明白了幸福的真正含义？2、十年前，他们是做什么的？3、我们明白幸福的真正含义了吗？ 引导学生思考自己身边的人（家长、亲戚）是否幸福。 作业：为家人做一件力所能及的好事，观察他（她）的反应，说说自己的内心体验。11 去年的树学习目标： 1 能联系上下文理解有关的词句，能有感情地朗读句子。 2 感受朋友间友谊的纯真，懂得要信守诺言，珍爱奉献的美丽。3学会文中生字新词 。学习重点难点： 通过联系全文，探究鸟儿把去年的歌唱给灯火听的原因。学习准备：多媒体课

11、件学习时间：两课时板书设计：11 去年的树 鸟 树找、看、唱 用光了纯洁的友谊 奉献的精神第一课时学习过程 教师活动 学生活动 教学新思路及教学效果设境导入，揭示课题 1以“朋友”的话题引入，出示课题，读好课题 2这篇课文中也有一对好朋友，它们之间发生了一段感人的故事，想读读吗？ 初读课文，整体感知 了解学生读书过程中的困惑，随即指导。检查学生掌握生字词的程度。 1 选择自己喜欢的方式读课文 2 交流收获，说说读懂了什么， 探究主题 指名读段交流感动处 ：三次问的心情一样吗？出示鸟儿为大树歌唱的课件（想欣赏一下吗？） 看了这一幕，再请你投入地读读这些句子，相信你有更多的感受。 小结：一声声急切

12、的询问饱含了小鸟对朋友的无限的深情啊！读了这段感人的故事，你觉得还有什么原因让小鸟唱起了去年唱过的歌？（课件展示） 说理由练读评价 第一次：疑问、惊讶 第二次：焦急、牵挂 第三次：急疯了、伤心、心痛 找了又找，找到为止，哪怕只是剩下灯火。为它唱去年唱过的歌。 树无私奉献的精神让人感动。 回归主体 师生合作读这一段感人的故事。 *四人小组分角色准备，教师读旁白部分。 质疑：鸟儿为什么要两次盯着灯火看了一会儿？（课件再一次展示）每次看，它好像在说些什么呢？ 它好像在说些什么呢？ 学生练写交流反馈 小结：这两个看字包含了小鸟多少的深情和留恋啊！ 再深情地读一读 练习 巡视指导 练写生字词 第二课时学

13、习过程 教师活动 学生活动 教学新思路及教学效果复习回顾 去年的树这篇童话中主人公是谁？他们之间发生了什么感人至深的故事？ 小组协作：回忆故事的情节口述故事的梗概 朗读品味 鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。出现在小鸟面前的只是一簇闪动的灯火，为什么鸟儿还要把去年唱过的歌唱给灯火听呢？它听得见吗？ 划一划树树根火柴灯火小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。选择自己喜欢的方式读课文 体会写法 你认为本课什么地方最令你感动？那些句子写得好？为什么？ 小组合作：有感情的朗读优美的句段

14、，交流自己的想法。摘抄自己认为好的句子。 拓展练习 让我们深情地读一读课题，记住这个美丽的故事，愿大家都拥有这一份美好的情感。 讨论课题的精妙之处（机动） 1引发思考 2。蕴含丰富的情感，具有情韵感。一是代表着美好纯真的友谊；二是去年的树有着一种无私奉献的精神。三是鸟儿为灯火唱起给去年的树唱的歌，看出了鸟儿的诚信，对朋友的深情厚意。 12 小木偶的故事学习目标：1认识6个生字。2有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4能较合理地续编故事。学习重点：有感情的朗读课文，体会小木偶的内心活动。学习难点：理解故事蕴含的道理。学习准备：1多媒体课件2

15、让学生搜集一些有关木偶的资料，了解有关知识学习时间：一课时板书设计： 12 小木偶的故事笑嘻嘻快乐？喜怒哀乐生活！学习过程 教师活动 学生活动 教学效果及教学新思路激趣导入 出示“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”导入课文：倘若 朗读这些词语，小组合作表演这些“人类所有的表情” 自读课文 这篇课文和去年的树一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导同学们运用阅读去年的树的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。 先了解课文的基本内容，再和同学分角色读课文。在充

16、分自读的基础上，组织学生交流阅读收获， 交流讨论 引导把握重点句的含义：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。” 在小木偶的身上发生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。 想象拓展 组织学生展开想象续编故事 续编故事 组内评优 积累语言 将自己喜欢的词语或句子摘抄下来 作业： 将小木偶的故事讲给爸爸妈妈听，并阅读小木偶的故事，里面包含三篇童话故事：只有笑是远远不够的我不是一段普通的木头和我喜欢做我自己。学习园地三学习目标： 1 在编童话、讲童话、演童话的过程中感受童话的魅力。2 初步掌握童话的基本表达方

17、法。3 积累儿童诗，提高朗读和表达能力。4 在实践活动展示过程中培养协作精神，学会欣赏他人。学习准备：1 多媒体课件2 学生自由组合表演自己喜欢的童话剧学习时间：四课时学习活动组织思路：语文园地中的练习形式新颖，富有情趣和挑战性，我们在教学是要注意尽可能激起学生的兴趣，调动学生多种感官主动参与到学习过程中，从而提高学习效率。 第一课时活动内容：完成词语盘点和日积月累活动过程：一、多媒体课件展示“读读记记”1开火车朗读词语，出现问题的同学表演节目。2集体读以下词语，发现规律：笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 蹦蹦跳跳 勤勤恳恳3仿照例子写词语二、听写“读读写写”全部词语1老师听写 2同桌互查 3自我评价

18、三、多媒体课件展示“日积月累”（ 创设真实的情境，激发情绪，让学生乐于朗读。）自己练读教师范读同桌互读指名朗读评优表演四、学习评价（自评互评打等级查漏补缺）第二课时学习内容：讨论“我的发现”；召开故事会。学习过程：一、小组讨论：1反复阅读“我的发现”说说自己明白了什么。2从本单元的课文中找出相同的语句交流交流。3共同总结各自的发现：童话都采用拟人化的表达手法；童话必须展开丰富的想象；童话都有一个健康积极的主题，给人以做人的有益启示二、组织召开故事会组内练说自己喜欢的童话故事评出讲得好的同学班内交流评出今日故事大王（ 把发展语言和培养学生的创造能力结合起来。注意语言的增亮，及时纠正语病。老师适度

19、的宽容和必要的纠正结合起来。老师要宽容学生，要求不要太高，首先要让学生说话，无拘无束。）第三课时活动内容：编写童话活动过程：一、复习回顾想一想“我的发现”中编写童话应注意哪些问题 童话都采用拟人化的表达手法；童话必须展开丰富的想象；童话都有一个健康积极的主题，给人以做人的有益启示二、多媒体课件展示多种情景，激发学生的创作热情三、选择自己喜欢和熟悉的题材构思，组内交流四、自我完善，动笔写作五、交流修改，定稿誊写第四课时活动内容：组织展示活动活动形式：自由组合学习小组，选择自己喜欢的方式展示自己学习童话的收获，自己评价学习效果可以是小报展，可以是墙报展，可以是读书交流会，可以是童话剧表演，可以是童话原创发布会