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1、参加中学语文探究性阅读研讨会有感:中学语文如沐春风一一参加中学语文探究性阅读研讨会有感今年的天气不知是怎的，将近六月了，可还是让人感觉到三月的 凉意。有人说，“这鬼天气，冻死人了！”，而我说，“真好， 今年总算感觉到春天了”。而就在这春天迟迟不肯归去之时，一 股更为强劲的春风，吹到了高新一中的校园，吹到了语文教师 的心里，更是吹进了我的心里，好久没有这样的感受了，真好！ 由一名师工作室主办，工作坊协办的”市中学语文探究性阅 读研讨会”于20_年5月18日至19日在高新一中隆重举行。 此次盛会特邀全国语文特级教师老师全程参与。说实在的，能 近距离的与“大师”交流，接受“大师”的指点，是很多语文老
2、 师渴求的，这个机会降临到我的头上，实在意外，也很担忧。所 以，在肖老师还没来之前，自己也是各种猜想：他会怎么评价我 的课呢？万一上不好怎么办？ 早晨的第三节课铃声已经响了， 学生开始了课前诵读。怎么还没到呢？是不是不听课了？正在我 胡思乱想时，在吴校长与张主任的陪同下，肖老师来了！不记得 当时众人的反应，只知道自己是心里感到踏实了，又紧张了。他 没有坐在后排的椅子上，而是轻轻地来到课桌最后一排的空位 上，然后打开了电脑。我没有仔细端详他的相貌，也不敢和他有 眼神的交流。我讲的是冰心的观舞记。在备课时，我把教学重点放在 了卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”和冰心的语言的美上面，精心 设计板书、流程，
3、尽量做到读、析、练相结合。一节课下来，我 把自己认为能讲的，该讲的都讲了，学生的表现也不错。下课 后，首先看到的是肖老师如春天般的微笑，我说自己有一些紧 张，而他却笑着用带有一些南方口音的声音道：“我怎么没有看 到你紧张呀！ ”没有想象中的“大师”的不食人间烟火，感觉就 像一个“大师兄”，很平易近人，心中突然感到了一阵温暖。下午的研讨会是以我和逮老师的说课开场的。简单的说课过 后，肖老师直接开始了点评。他先是肯定了两节课在教材处理上 都是比较朴实，抓住了课文最亮丽的语言，能积极引导学生思 考，教态自然等，我暗自庆幸自己总算没有给学校丢脸，可接下 来的话，让我不得不沉重的低下了头。“观舞记的美如
4、何用 美来表现？ ”“课堂恰恰是缺失了对美的品味。”咋一听到这话 时我还有些理解不了，美不就是用语言来表现的吗？那我在课堂 上分析冰心的语言的美，不就是在赏析美吗？但在听了肖老师执 教的春酒和在沙漠中心两课后，我才终于明白他说的是 什么意思了。在春酒一课中，一个课题，就可以读出十几种 不同的语气和情感，肖老师的课是在不显山，不露水之处，将作 者的情感，写作的笔法分析的淋漓尽致。相比而言，自己在文章 处理时，却是只注重关键句，重分析，少了体会，学生看似懂 T,实则只看懂了皮毛，而没有真正走进内涵。肖老师的课，是 把学生也带进文本里去了。喝春酒的快乐”总是一马当先，不请 自到，肚子吃得鼓鼓的，跟蜜
5、蜂似的“；在沙漠中心的绝望”这 里有一颗干枯的心一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一滴 眼泪的心”。静下心来仔细想想，在观舞记中，也有很 多这样的句子，“朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不 向你吐出我心中的咿呀？ ” “忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀 愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜悦”，这些句子我在分 析时更多的是说修辞，说用词，而忽视了情感的表达，或许这就 是肖老师所说的缺少对“美”的感受。在这次研讨会之前，我觉得语文课就是这样上的，而听了肖 老师的点评，尤其是听了他的课后，我真是有了如沐春风的感 觉。肖老师的人给人春天的般的温暖，他的课更是如春风一般， 在我的心里吹起阵阵涟漪，我开始思考自己的语文课堂究竟要教 什么，要怎样教？特别是在他的课堂上，不是只有好学生，只有 举手的学生，他会尽可能的关注到每一个孩子，让那些等待在春 天里的种子一个个破土而出，这又是给了我深深的思考：课堂 上，一个教师的眼光要关注哪里？ 在这样一个春天，我看到的 是语文教学的新方向！感谢 第3页共3页
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