七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文

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1、七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文 七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文一赫尔墨斯和雕像者教学设计赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?“雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。本课教学设计：自读。分角色读。“适用于”的意思?“适用于”后可以加什么?文

2、末能否算是寓意?不能!并未说清：讽刺爱慕虚荣的人什么，或者说，这种人有什么值得讽刺的。(“不被重视”的安排，只是讽刺的方式，只是为了强化讽刺的效果)何为虚荣?何为爱慕虚荣?(价格更高些，算不算爱慕虚荣?)文中谁“爱慕虚荣”了?你怎么知道他“爱慕虚荣”了?(体现在哪里)比如：1、开头写道：“他想知道他在人间受到多大的尊重”，这就是他此行的目的(这里有个问题，为什么要“化作凡人”);结尾则写道：“身为神使”、“商人的庇护神”、“会更尊重些”，问时便自信满满。2、问的是宙斯和赫拉的雕像，均为大神;从这样的比较中获得满足(后文写道：“赫尔墨斯看见自己的雕像”问的先后，很难说是刻意而为之，故而不具讨论价

3、值)。3、赫尔墨斯的“笑”。为何“笑”?(为价格低，更为自己雕像的价格极可能超过他)价格的高低，取决于什么?提示：把神的雕像买回去供奉，目的是?取决于这个神在人们心中的地位。而这个地位，又取决于他是否勤勤恳恳、任劳任怨，是否在人们祈愿时给予考虑和斟酌。屡屡在人们需要时伸出援手，屡屡拯救落难者于水火之中，则受人欢迎和尊重;他的雕像必然卖得快，雕像的价格必然被抬高。反之，价格就低。由此，不难理解两个问题：1、赫尔墨斯为什么把考察的地点，选为“雕像者的店里”?2、故事的尾声，听到自己的雕像如此廉价，他该怎样的囧?(以文末作个想象训练，要求反映赫尔墨斯的心理活动，但不局限于心理描写)小结：以上我们知道

4、了，雕像的价格对于赫尔墨斯的意义，即意味着他在人间、尤其是在商人中间，所受的尊重和欢迎。(板书：尊重与否)那么，对于作为商人的雕像者，这个价格又意味着什么呢?(学生作答;板书：生意好坏)大神价格尚且如此便宜，可见这小本生意着实不好做;对此，作为商人的庇护神，赫尔墨斯本该?然而，他却在“笑”!*讽刺的到底是什么，是不是就明白了!七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文二教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。课时安排：2课时。教学过程：第一课时赫尔墨斯和

5、雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体-寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两则。出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释，快速选记重要信息。2.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：赫耳墨斯为什么来到凡间?赫耳墨斯的“笑”有什么含义?雕像者的回答有什么表达效果?这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑

6、问?请用简洁的语言写在课本上。合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。参考答案：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差

7、，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。)蚊子和狮子第二循环自学质疑1.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。2.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：蚊子为什么能打败狮子?蚊子为什么会败给蜘蛛?这则寓言的寓意是什么?这两则寓言在结构安排上有何特色?3.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学

8、习成果，其余学生认真观察各组展示。2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。(参考答案：扬长避短;骄傲自满;讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败;第一段讲述故事，第二段点明寓意。)七年级语文上册赫耳墨斯和雕像者教案优秀范文三一、导入：屏幕显示寓言狼与鹭鸶内容：设问：这个故事有何特点?说说看。二、导读先知课本175页导读部分，我读出了:1.什么是寓言?2.寓言有什么特点?3.阅读寓言的注意事项三、还原感知：1.请自由朗读寓言。2.找出这则故事(即“言”)的核心主干。谁?做什么?故事(言)：赫尔墨斯问自己雕像的价格寓意(意)：讽刺

9、爱慕虚荣而不被重视的人。3.作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容?(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?想知道他在人间受到多大的尊重。(2)他如何问价?化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己(3)他问价的结果如何?算添头，白送。四、品读感受1.整个故事中有许多细节描写，请你试着找一找。(1)赫尔墨斯的“想”;(2)赫尔墨斯的“问”;(3)赫尔墨斯的“笑”;(4)雕像者的回答。(一)品析赫尔墨斯的“想”：品析“想”(对比助读)第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。改文：想知道他在人间是否受到尊重。第2想：原文：心想人们对他会更尊重些。改文：心想人们对他也许会更尊重些吧【品析】突显出赫尔

10、墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。品析“想”(想象助读)两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充提示：选择宙斯的雕像发问之前得知宙斯雕像的价格之后得知赫拉雕像的价格之后得知自己的雕像为白送之后总之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果(二)品析“问”“笑”(对比阅读)一“问”原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像问道改文：来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像问道二“问”原文：赫尔墨斯又笑着问、改文：赫尔墨斯又问三“问原文：这个值多少钱?改文：值多少钱?原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高五、思考寓意*的寓意是什么?你还有哪些启发?归纳寓意：方法指导提示：寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意形式：告诉人们/讽刺了人/等这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳?讽刺爱慕虚荣而不被重视的人告诉我们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大六、学以致用请你根据所学知识写一篇寓言主人公：内胎和外胎寓意：人要学会合作要求(1)寓言故事要与寓意吻合(2)通过细节、用词等突显讽刺效果(3)对人们有警示、劝喻的力量