西师版二年级语文下册教案设计

《西师版二年级语文下册教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版二年级语文下册教案设计（20页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、西师版二年级语文下册教案设计 西师版二年级语文下册教案设计1教学目标1、会认9个生字，会写8个生字。2、有感情的朗读、背诵古诗3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境.4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学准备本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料。第一课时教学目标1、会认9个生字。2、有感情的朗读、理解古诗内容，背诵古诗。教学重难点：认会9个生字，有感情的朗读。一、导言：一年之中有哪几个季节?你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗?(学生交流)是呀!在一年级的

2、时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首描写春天的古诗四时田园杂兴，板书课题：四时田园杂兴二、新授1、介绍作者你们想不想知道这首诗的作者是谁呢?下面老师简单介绍一下作者，看谁听的最认真?介绍作者：范成大(11261193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把诗经七月以来的农事

3、诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。还记得我们一年级时学过的古诗夏日吗?那就是诗人范成大的作品，让我们一起背一下吧!(学生齐背古诗)2、教师范读古诗同学们背的真好，下面我们来学习古诗四时田园杂兴，请同学们把书端起来，听老师读古诗，注意听清本课生字的字音，听清古诗的重音和节拍。(读毒：昼、夜、各、供、学)3、学生自读古诗，圈画并借助拼音认识本课生字请同学们自读古诗，注意古诗的停顿，并用喜欢的符号圈画本课要求认识的生字，然后借助拼音认识生字。4、检查

4、认字情况a、指名认本课生字：杂、昼、耘、绩、供、织、傍、桑、阴b、交流识字方法同学们能这么快就认识本课生字，你一定有好的办法，愿意把你的方法和同学们交流交流吗?教师抓住契机总结识字方法：熟字加偏旁：供、织、傍、阴、耘、杂、绩。熟字换偏旁：洪把三点水去掉换上单立人就念供明-阴运-耘职-织哄-供运-耘仇-杂熟字组新字：九+木=杂同学们真棒，交流了这么多识字好方法，老师猜想现在你们一定能记住这些字了，下面我们各小组比一比，看哪一组读得快，认得对。你认为哪个字的字音在读时要特别注意?杂(平舌音)昼织(翘舌音)供(多音字)c、小组比赛识字d、接力识字：比一比，看谁认得既对又快。e、找朋友：你能给这些字找

5、到一个朋友，组成一个词语吗?5、默读古诗、交流探究请同学们默读古诗，把你读懂的说给同学听听，好吗?理解：昼(白天)耘(耕种)绩(搓)未解(不懂得)傍(靠近)1、诗歌一、二句写了什么内容?明确：农民劳动的繁忙景象。2、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢?明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。6、指导背诵古诗我们已经理解了古诗的内容，那么我们比一比，看谁能把它背下来?三、拓展(比较两首古诗)背诵夏日和四时田园杂兴，在这两首古诗里，你都知道了什么?(农民伯伯热爱劳动)四、总结：热爱劳动是我们中华民族的传统美德，我

6、们应该继承并发扬这种美德，在我们的校园或家里应该怎么做呢?谁愿意说说你的想法?板书设计：四时田园杂兴宋 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。第二课时教学目标：1、会写8个生字，并且书写正确美观。2、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。重难点：正确书写本课生字，养成课外主动积累的好习惯。一、复习导入：指名背古诗谁愿意把古诗背给同学们听?二、书写生字我们已经能流利、有感情的背诵这首古诗，那么老师相信你们一定能把本课生字写的更漂亮。学生观察范字在虚宫格中的位置你认为哪个字在书写上要特别注意教师重点指导：家、耕、杂(强调木字底的变形)学

7、生练些评比“小小书法家”三、练习同学们能把生字写得这么漂亮，那么老师相信你一定能读准本课出现的词语。1、读词耕耘桑树杂乱无章丰功伟绩阴天当家白昼供认织布a、男女声比赛读b、小组赛读2、读句子、当我回来的时候，他已经睡了。小鱼把荷叶当做伞。你发现了什么?你想告诉同学们什么?这样的多音字很多，你还知道哪些?本课也有这样的一个多音字，你还记得吗?强调供n供应n供认3、背一背江上渔者【宋】范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁愿意读给同学们听?小组比赛读，你能背下来吗?4、看一看，说一说教材71页，你看懂了什么?你想说什么?引导学生练习用“像”说话，蒲公英像一把降落伞。蘑菇像一把雨伞

8、。树叶像一把扇子。你还说出这样的句子吗?(学生练习用像说话)5、古诗诵读你都积累了哪些古诗?你愿意背给同学们听吗?(指名背诵古诗)让我们一起背一下四时田园杂兴。四、总结今天我们学习了一首关于春天的古诗，我们知道只有春天付出劳动秋天才会硕果累累，我们现在的年龄就是一生中的春天，让我们抓住现在时间勤奋学习，相信你们都会有美好的未来。板书设计：四时田园杂兴杂 昼 家 耕 织 桑 阴供 n 供应n 供认西师版二年级语文下册教案设计2教学目标：1、 知识和能力：学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。2、 过程和方法：通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学

9、习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。3、 情感态度和价值观：使学生明白劳动创造财富，劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。教学准备：展示台 生字卡片教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习一类生字。教学过程：一、导入：同学们，我们曾经学过一首歌劳动最光荣，我们唱上一段。今天我们将认识三只可爱的小老鼠，看看它们是怎样过上好日子的。二、初读课文，扫清文字障碍。1、在文中画出一类生字，同桌之间读一读。2、老师范读课文。3、老师领读课文。4、学生自由练习读课文。5、分自然段指名读课文。三、学习一类生字。齐读第一

10、自然段。1、 亩：地积单位。上下结构，扩词：一亩地、公亩2、 籽：某些植物的种子。左右结构，扩词：棉籽儿、菜籽儿、籽棉3、 从词语黄灿灿中拿出“灿”字来学习。灿烂：光彩鲜明耀眼;灯光灿烂、光辉灿烂、金灿灿。4、 汤：左右结构，扩词：菜汤、汤匙、米汤5、 仑：山下结构。6、 轮：左右结构，扩词：车轮、轮流、轮班7、 都：多音字。(1)表示总括。他们都在干活。(2)表示已经。饭都凉了。(1) 首都(2)大城市。都市8、 拉：左右结构，和手的动作有关。扩词：拉手、拉面、拉力四、认读二类生字。撒：平舌音，播撒、撒种丝：平舌音，丝瓜、甜丝丝、粉丝辆：车辆，一辆车五、复习巩固一、二类生字。六、齐读整篇课文

11、。七、作业：复习一类生字，练习读课文。第二课时教学内容：分析课文，理解课文的含义。教学过程：一、指名分别读课文的6个自然段。二、老师提出问题：谁能用几句话说一说这篇课文讲了一件什么事?三、自由读前三个自然段，看看是按照什么顺序写的?(时间顺序，春天，夏天，秋天)1、第一自然段：明白数量词：“一亩”是指土地面积。“撒”字是什么意思?可以让学生做动作来理解。读一读这一段，看看每一句话，你发现了什么?(句子的结构是相同的，老师可以在这里渗透一下排比句的知识)2、齐读第二段：找找本段中的排比句。读一读。南瓜花、东瓜花和丝瓜花都是什么样的?(黄灿灿)你能不能也说出几个这样的叠词。3、第三自然段：秋天结出

12、了果实，请你在文中画出形容南瓜、冬瓜和丝瓜的果实的词语。(好圆好圆、好大好大、好长好长)想一想“好”字在这里起到了什么作用?四、三只老鼠通过自己的劳动换来了成熟的果实，它们从此过上了好日子。读4-6自然段，你读懂了什么?(不仅仅喝上了汤，有了吃的，还做了一辆漂亮的瓜车，得到了快乐)五、齐读最后一自然段。你能结合课文说一说他们是怎样过上好日子的吗?六、有感情地齐读课文。七、作业：有感情朗读课文。第三课时教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。教学过程：一、复习一类生字。二、指导书写一类生字。重点指导“都”字，左高右低，注意结构。三、完成课后练习。1、有感情地朗读课文。2、说一说。3、读一读，会

13、写的写下来。(1)在小组内读一读。(2)抄写词语。4、填一填。一亩(地)一根(丝瓜)一辆(车)三只(老鼠)瓜：南瓜、丝瓜、冬瓜、西瓜、香瓜5、根据课文内容填词语。黄灿灿 好大好大 好漂亮6、 背一背。理解句子的大概意思。四、作业：书写一类生字，预习下一课。五、板书设计：好日子春天撒种 夏天开花 秋天结出果实 过上好日子亩 籽 灿 汤 仑 轮 都 拉西师版二年级语文下册教案设计3教学目标1.学会本课的3个生字。2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。3.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4.激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。教学重点1.学习借助

14、注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思.2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。教学过程一、激趣入诗1.了解作者生平2.释题3.激趣师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!二、初读感知原境之读1.师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流利。(生自由读)2.师指名读并评价(师评价指向：1.字音读准。2.能比较熟练的把古诗读出来。3.找一个字音读得准的学生领读生字，学会生字。采用鼓励表扬的方法。)3.齐读4.解意师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学

15、好它也不难，关键是掌握方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法?(板书：借助注释)我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。5、小组学习，师巡视，可参与其中。6、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。准能把这首诗连起来说一说。(生说)刚才同学们提出的问题.在后面的古诗学习中我们再一一解决;理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想诗句的意思。三、精读领悟意境之读1、(过渡)师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都

16、是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流)2、引导学生想象意境，感受田园生活和情趣师：同学们，你们通过“桑阴”“学种瓜”还有插图知道了这首古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅种瓜图的具体情景吗?想象一下，用自己的话说出来。3.生读诗，闭眼想象，小组交流4.全班交流重点指导两幅图：第一幅图：全村劳动图师：他们在干什么?会说些什么呢?学生交流，相机指导朗读。三种不同感受地读第一句：师：是啊!看到这一片欣欣向荣的自然之景，怎能不让诗人高

17、兴愉悦呢?(想象一片长出农物的田地，带着高兴愉悦情感来读)看着这愉快、繁忙的劳动场景，怎能不让诗人感到激动呢?(带着激动的情感来读一读)看着这朴素、善良、勤劳的人们又怎能不让人感到亲切呢?(全班齐读)第二幅图：童孙学种瓜图师：小孩为什么学种瓜呀?大人和小孩在说些什么呢?除了学种瓜，还能做些什么力所能及的劳动呢?(指导读出感情)师引：小儿虽然顽皮，可是也在劳动上专心、认真，难怪诗人最喜欢他，同学们，我们也带着喜爱，谁来读一读这句话?看着童孙勤劳的样子，作为父母一定是多么的欣慰、高兴呀!谁再读读?5.回归整体师：同学们，通过刚才想象，如果现在用一个词或一句话说说：这是一种怎样的田园生活?你怎么形容

18、?(生活温馨、恬静、愉快)师总结：是啊!清新秀丽的景色让诗人心醉，朴素纯真的人们让诗人亲切，好学的孩童让诗人身心愉快，诗人深深地爱上了这片土地，爱上了这里朴实无华的人们，我想他在写这首诗时候一定在笑、在回味。师范读(配乐)生指名读(配乐)生背诵(配乐)四、拓展品读心境之读1.拓展视野，进一步感受(过渡)师：田园生活其乐融融、充满情趣，难怪许多诗人以田园生活为题材，留下诗作。现在以四人小组为单位读读这首也是由范成大所写的田园诗乡村四月，可以借助注释，说说大意，也可以谈谈读后的想法。(课件出示)2.学生交流再全班交流3.总结师：是啊!在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种和平、宁静的气氛。那里的人民过着俭朴而充实的生活，就连小孩都那么惹人喜爱。同学们课下可以搜集、品读田园诗都歌。不过。田园诗歌只是古代诗歌里的其中一种。而每首诗歌都是一曲动人的歌，优美的画，但愿你们在今后的唐诗宋词学习中积累更多!五，作业搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。