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1、和谐的课堂，学习的乐园 一曼中学 李瑶从现代教育学角度讲，学的轻松愉快、兴致盎然，效果自然比紧张、沉重的学习来得好，而课堂气氛对学生的情绪影响很大，课堂气氛和谐、活跃，生气盎然，情趣横生，学生听课就情绪饱满，注意力集中，思维活跃、发言热烈、轻松愉快；相反，课堂气氛过分紧张或过分松懈、低沉平淡或闹哄哄一堂，学生们就会有的眉头紧锁，有的无聊闲扯，有的伏案打盹。不同的气氛导致不同的学习效果。音乐课堂教学不仅仅是让学生学会现有的知识和技能，更重要的是让学生学会欣赏，学会创造和发现。学习的意义不在于掌握了多少知识，而在于拥有了怎样的体验，进而从中汲取智慧，获得情操的陶冶，从而实现全面发展。一般而言，教学
2、内容过于深奥，会造成气氛紧张，学生难于理解接受；过于浅显，又易导致课堂气氛过分松懈，难以引起学生的兴趣。所以备课时，教师应充分考虑教学内容的深浅度，使学生有参与的空间。此外，激发学习动因还得用好课堂40分钟，在40分钟的课堂教学过程中，要留有一定空余时间，让学生根据自己情况调整状态，积极思考，深入理解，在问题中穿行，在问题中出击，积极探求，使他们有发挥主动性的机会。通过强化学生在探究新知过程中的参与意识，提高他们的学习动因，自由地进行自我创新。学生对新鲜事物虽然易产生兴趣，乐于参与，但这种参与带有很大的不稳定性和易转移的特征。因此，教师须用多样化的教学策略来保持和引导学生参与。真正做到以形象生
3、动的教学方法和手段调动学生的积极参与；以精湛的教学艺术唤起学生的求知欲；以肯定鼓励的评价培养学生的自信心；以多种形式的认知赞同满足生的成就感。营造氛围，增强参与意识。“感人者莫先乎于情”。情商不但利于学生良好的个性品德的养成，还利于学生创造力的培养和发展。具体到音乐教学，音乐教师应该将教师规范优美的语言、抑扬顿挫的声调、亲切自然的表情，与丰富多彩、富有思想教育意义的音乐教学内容融于一体，尤其要注重乐曲与课堂气氛的融合，进而创设和谐、平等、宽松的课堂氛围，为主体参与意识的形成提供“土壤”。其中重要的一个方面是尊重学生人格，尊重学生的个性发展，关心爱护学生，一视同仁、公平对待，虚心接受学生的新观点，营造情与情相融、心与心相碰、教与学相长、师与生互促的情境，使学生的主体参与意识得以健康持续发展。音乐课堂最容易形成的就是放任自流，尤其是欣赏课，因此，更需要音乐教师能够认真备课，认真选择，认真组织课堂，从而真正发挥出美育教育的重要任务，促进学生身心的健康发展。
和谐的课堂
