第二周共建教案

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1、 一年 组 集体备课二次备课教案教学内容小蝌蚪找妈妈授课时间3月13 14日授课周次第二周教学目标1.会认“色”“身”等15个生字，会写“色”“两”等8个生字。2.认识刀字头这个部首，掌握“皮”的笔顺。3.了解小蝌蚪变成青蛙的基本变化过程，正确流利有感情地朗读课文。4.懂得从小能独立生活、遇事主动探索的道。重 点1.会认“色”“身”等15个生字，会写“色”“两”等8个生字。2.认识刀字头这个部首，掌握“皮”的笔顺。难 点了解小蝌蚪变成青蛙的基本变化过程。教学准备PPT演示文稿执 教 者王秀萍教学过程二次备课第一课时一、 激趣导入1、用谜语引出“蝌蚪”，学生在猜谜之后兴趣已被激发，2、设置情境：

2、“可是这群小蝌蚪最近却遇到了些麻烦事，它们悄悄告诉老师说，当它们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，它们很羡慕，可它们却不知道自己的妈妈是谁？在哪里？它们听说我们班的小朋友是最聪明的，所以想请你们帮它们找找妈妈，你们愿意帮这个忙吗？” 二、初读课文，整体感知 （一）请学生借助拼音，读课文，圈画出不认识的字。1、小组内交流画出的新字，说说自己识记的方法。2、全班交流，说说课文中含有这新字的词或句子。3、再次读文，提出要求是读准字音。（二）学习第一自然段，体会小蝌蚪样子的可爱。 1、 首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小

3、蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象。2、然后接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？（生写甩） 恩！你们学得可真好！你们看，【多媒体】池塘里有多少蝌蚪？ （生：一只） 现在呢？ （生：十二只!） 对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢? （生：一群!） 真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？【引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式】 3、教师范读，学生体会读法。4、学生赛读，看谁能读出快活的语气，教师及时给予鼓励。三、 练习读第一自然段，读出小蝌蚪的快活。四、

4、总结全课。 第二课时一、 复习巩固新字词 导入新课1、复习新字词 （如课件）2、回忆课文，导入新课同学们，我们在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？ （生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）【画图】 是这样吗？ （生：是） 那同学们发挥你的聪明才智，结合你们平常在书上或在电视上看到的，告诉我它的妈妈是谁呢 （生：青蛙） 对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青

5、蛙【画图】 同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？ （生：没有） 青蛙长着黑灰色的身子吗？ （生:没有） 青蛙甩着长长的尾巴吗？ （生：没有） 恩，他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习小蝌蚪找妈妈，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。二、学习第二自然段1、学习第二自然段 同学们让我们大声的朗读第二三自然段。老师相信同学们昨天学的新字一定掌握得非常牢固。（生读） 同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？ （生：长出了两条后腿）。 对，长出了两条后腿 同学们看黑板，看老师画对没有。是这样

6、吗？【画图】 （生：是的） 那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？ （生：鲤鱼妈妈） 对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？ （生:想起自己的妈妈。） 对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？ （生：思念、难过） 那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？ ） 说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。 （生读） 现在我来当鲤鱼妈妈，再

7、请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？ 【分角色表演】 同学们觉得他们表演得好吗？ （生：好） 可是小吴老师却觉得他们演得不是很好呢！ （生疑惑） 大家仔细阅读我们的第二自然段，看看小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？ （生：迎） 对，那我们台上的两个同学 （生：没有表现出迎的动作） 对，但既然我们指出他们犯得小问题那我相信他们下一次一定能做得更好，大家愿意再给他们一次机会吗？ （生：愿意） 恩！那我们在来表演一次。此时，结合课文来重点指导“迎”的意思。【说明：在这里还会出现几种状况：一、学生表现出了“迎”的样子，二、是在学生表演后说他们表现得不好，这时老师

8、应随机应变】 同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？ 【引出“迎”的意思：面对面的走到一起】 我们一起再来把这一段读一遍。2、同桌练习自由读。3、全班展示读。4、老师指导分角色读，同学们小组内练习。5、展示读。谁能大胆地来给大家表演一下呢？【分角色表演】 这次他们表演得好吗？ （生：好） 恩，老师觉得他们表现得也不错，那我们给他们鼓鼓掌。 （生鼓掌） 6、总结小蝌蚪现在的样子。（生齐读） 同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样 （生：四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】 让学生试着来做小蝌蚪这个阶段游的样子，注意控制手臂，我觉得这样能加深学

9、生对蝌蚪这个阶段形态的掌握。 三、学习第三自然段 1、读第三自然段，学习小蝌蚪现在的形态。 哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天 （生：又长出了两条前腿。） 哦，又长出了两条前腿。 谁来帮老师画画？ （抽生画图）【画图】 他画对了吗？ （生：对了） 小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？ （生：乌龟） 2、走进文本 体会重点词运用的准确生动性这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。 (生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”) 大家体会一下。小蝌蚪是怀着怎么样的心情

10、对着乌龟喊妈妈的，乌龟又怎么说的。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 （生分角色朗读） 同学们，你们觉得那边读得最好？ （生纷纷说自己那边读得最好） 那你们再交换读一下。 （生读） 你们读得都很好。我们再来读读这一段 （生齐读）你们觉得和第二自然的“迎”比较来看，哪个动词用得准确生动呢？ （生答；追）这一段的“追”又是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别？ 你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？ （生：因为他们看到乌龟有四条腿、阔嘴巴） 那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？ （生：不是，因为。） 你说得很对，老师总结了一下他说的话，小蝌蚪的

11、妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。 那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？ （生：乌龟说它们的妈妈头上有两只大眼睛，披着绿衣裳） 那老师又有疑问了，鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，到底谁说得对? （生：都对!） 恩！你们说都对，那如果小蝌蚪要找妈妈，该按什么样的条件找啊？ （生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。） 这些条件组合起来，也就是青蛙！ 3、下面我们就来练习读出小蝌蚪的心情。多种方式来读。五、 同学们自由读课文的第二、三自然段，组内表演。六、 全班展示表演。七、 总

12、结全课。第三课时一、 复习导入新课 同学们，小蝌蚪现在是什么样子了呢？我们试着来说一说。我们来书空画一画吧。同学们做得真棒，我们继续学习本篇课文。二、学习第四自然段 1、 同学们大声的自由朗读这个自然段。 想想， 小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ （生：尾巴变短了） 恩，他们的尾巴变短咯【画图】 小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ （生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服） 同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的

13、喜悦心情表达出来？ （例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了！） 2、多种方式来练习朗读。 你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试？ （生：分角色朗读。） 同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？ （生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）【板书】 3、比较句子，体会作者写作用词方面的生动形象。这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两

14、段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？ （生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？ （生：蹲 披 露 鼓） 【板书：蹲 披 露 鼓 】 这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？ （生：意思就不一样了） 对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？ （生：喜欢） 那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。【指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。】 现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它發生了什麼樣的變化呢？ （生：尾巴已经

15、不见了） 哦，尾巴不见了【画图】 你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？ （生读） 已经是什么意思？自己结合课文想一想。 （生：事情完成了或时间过去了的意思） 你们可以用“已经”说一段话吗？ （生：。） 小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文 三、学生自学课文最后一节四、收尾，总结 同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！如果你是青蛙，你准备怎么介绍自己呢? （生上台说话） 小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？ （学生默读，准备复述。） 第四课时（活动课 课本剧表演）活动准备：青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色

16、的服饰或头饰;事先让学生理解、熟悉故事内容，并能复述故事。指导要点：一、出示打乱的图片，老师边讲述边提问，帮助学生回忆故事情节。提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的？”“它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈？为什么？”“谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪找到她了吗？”“小蝌蚪后来怎么样？”（帮助学生依次回忆角色的出场顺序，并进一步学习故事中的角色对话。）二、根据学生的兴趣选择头饰分成大组以图片提示表演。1、要求：（1）、记住自己角色的对话，在别人表演的时候能够认真倾听。（2）、鼓励较胆小的学生大方地表现。2、学生尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。“小蝌蚪的声音是怎样的？”“大鱼呢？”“乌龟的声音是怎么样的呢？”“青蛙妈妈的声音是怎么样的？”“你们在表演的时候，带上表情和动作好吗？”3、让一组能力较强的学生示范表演，重点引导学生形象表演出角色动作。“你觉得谁表演得最好？为什么？”引导学生说出能够大胆逼真地表现出角色的动作、表情。4、学生分组自选角色表演，师以角色身份参与表演。提醒学生能表现出不同的角色语气、动作。5、学生带上头饰分大组表演，要求学生跟住自己的同伴，能大方有表情地练习对话。6、学生交换角色继续表演。三、延伸。“在表演的时候，这些小动物还可以怎么打扮更像呢？”请学生回家与父母共同准备这些表演的道具，和家长一起演一演。