听课反馈[1]

《听课反馈[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听课反馈[1]（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、怎样备好一节课？通 过视频学习韩教授怎样备好一堂课后我受益匪浅，收获多多。新课程教师的有效备课是多维备课，即备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。与传统备课相 比，在备课方式上，把过去单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”；在备课重心由备教材转到备学生的全面发展，使学生真正成为学习的 主人，而教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。有效备课把教师和学生从传统课堂中解放出来，“先学后导”教学范式，培养“懒”教师和“勤”学生。使学 生学会自主学习，养成自主学习的习惯，提高终身学习的能力。上好课的前提是备好一节课，怎样才能备好一节课呢？我认为应把握以下几方面:一、备学生，进行学

2、情分析学 生是教学的对象，要想教会学生，必须先了解学生。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平和具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。要达 到这一目的：首先要了解学生思想情感，认知水平。其次要了解学生的生物学能力，应用生物学知识解决实际问题的水平。最后，还要了解学生的学习方法、爱好和 对教学的期望。学生是学习的主体，他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上的紧密配合？另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学 方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。 二、备课程，进行教材分析备课程包括以下五方面：1备目标：理解课标

3、，建构目标2备知识：掌握知识，创新知识 3备技能：掌握技能，培养能力 4备意义：挖掘蕴涵，生成意义 5备资源：开发资源，丰富内涵客观分析教材，优化教学内容教师在分析教材时，应对以下问题作出思考：1、教材内容是不是达成课时教学目标所必须的？还需要补充些什么？有哪些内容与目标无关？ 2、教学从哪里开始？教材中所曾现的排列顺序能否直接作为教学顺序？3、从教学目标看，本节课的重点、难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的重点、难点是什么？三、备情境、备自己，进行课前准备备情境包括备问题情景、备思维情景、备活动情景、备环境情景、备媒体情景等五个方面。例如：为激发学生学习兴趣设置思维性问题情境。备自己要求是多方面的，在本节课的教学中为了实现面向全体，和关注个体差异现结合，采用两人一组的放式进行教学。四、备设计新 课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知 识？我认为把握教学内容之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。